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基于网络环境的大学生英语自主学习的研究 　　摘要：基于网络环境的大学生英语自主学习的研究区别于传统的英语自主学习，它更强调学生在学习中的地位。本文在分析当今大学生英语网络自主学习的现状及存在问题的基础上，提出了几点关于促进网络环境下大学生英语自主学习能力培养的策略 关键词：网络环境;大学生;自主学习;策略 自主学习从20世纪50年代开始就已经成为社会研究领域的一个热门话题，随着中国社会的发展和进步，与外国的沟通也日益密切，英语自主学习也越来越多地开始被英语学习者们所重视。Henry Holec 曾在1981年指出：学习者自主就是学生自我负责管理语言学习的能力。在此形势下，广大英语教育工作者们开始关注并积极从事自主学习方面的研究 一、网络环境下大学生英语自主学习现状 （1）积极的效果。通过运用网络信息，学生的学习效率大大提高。网络技术用于英语教学，提供了真实的交际需要和语言学习氛围，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象、生动的学习内容，因此增强了学生学习英语的兴趣。同时通过网络上的资源共享，学生在自主学习的过程中如果遇到问题可以第一时间在网上查询相关信息，有利于获取大量的知识，有利于培养自主学习能力。多媒体与网络技术为学生提供了轻松的学习环境，没有面对面的交流，学生更加容易释放情感焦虑，因此学习效率得到了提高，效果较积极 （2）存在的问题。由于受到了传统授课模式的影响，很多学生的自主学习能力差，无法适应自主学习的教学模式。这就意味着在教师在课堂上的自主学习的教学模式很难得到学生的配合。部分学生学习英语的动机较为功利，他们学习英语的动力就是拿到英语四级、六级证书，这种功利的学习动机不利于培养网络环境下学生自主学习的能力。同时在这种传统教育模式的影响下，不只是学生不适应自主学习的教学模式，教师也无法适应自主性教学模式中的角色的转换。这也在很大程度上阻碍了自主学习教学模式的实施，还有一些老师过犹不及，直接抛弃了传统的教学平台，完全依赖于网络资源，这样就把所有的学习任务都压给了学生，忽视了教师在整个自主性教学模式中的引导作用，会使学生盲目学习，找不到学习方向 二、网络环境下大学生英语自主学习能力培养的对策 如上所言，现今网络环境下的大学生自主学习英语的能力还有待提高。基于此，笔者提出了以下几点解决问题的策略 （1）创建良好的网络学习平台。先进的网络学习平台是提高大学生英语自主学习效率的重要保障，平台可以采用更加先进高效且人性化的软件系统。其功能应该包括课程学习资源检索，具有良好的师生、生生之间的交互功能，能够体现教学过程的各个环节。在学习过程中能随时针对问题进行检索，有灵活方便的上传与下载方式，建立有效的测试与答疑系统。多途径地快速丰富教学资源，使各类课程资料及时上传和更新 （2）培养学生正确利用网络学习的能力。大部分学生受到传统教学模式的影响，习惯在课堂上被动地跟着老师“走”，因此，要注意纠正学生的不良习惯，鼓励他们充分发挥在课堂上的主体作用，并改变功利的学习动机，由教师指导制订符合学生实际的学习目标和学习计划。同时引导学生应用网络资源进行自主的学习，让学生做到能够通过网络实现课前充分的准备，课后充分的复习的目的 （3）转变教师在大学英语课堂中的角色。教师作为网络学习平台的管理者，不仅要充分利用和掌握该平台的各项功能，同时还要不断地优化和完善平台。在大学英语课堂中，教师要让学生发挥学习的主体作用，并且不能夸大网络资源的作用，完全依赖于网络资源，而忽视了自己对学生的引导和督促作用 基于网络背景的大学英语自主学习模式目前还处在发展阶段，不可避免地会出现各种问题，但是其发展趋势是不可改变的。所以，需要高校在大学英语自主学习方面不断完善自己的体系，不断加强网络自主学习平台的建设 参考文献： [1]蒋永红.构建大学英语自主学习评价体系的思考[J].陕西教育（高教版），2008（09）. [2]李永乐.大学英语网络自主学习的策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.