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探析应用型本科院校西班牙语教师实践教学能力 　　摘要：随着中华文化的不断发展，以及进一步与国际接轨，实践型外语课程走入了应用型本科院校课堂，旨在培养社会所缺的应用型人才，然而外语教师在实践教学过程中仍存在些许不足。本文从两个大的方面分别阐述了西班牙语教师实践教学能力的现状及如何提高其实践教学能力，以促进教学效率，提高教学质量 关键词：应用型本科院校;西班牙语教师;实践教学能力 一、西班牙语教师实践教学能力现状分析 西班牙语教学不同于别的学科，并不是学好课本知识就可以，更多的是平时能够在社会工作中进行运用。然而，据部分毕业生反映，平时在学校学习中学习成绩很好，可是在和别人进行实际交流中，有时候还是无法进行流畅的沟通。这是因为在教学过程当中，教师更多地向学生讲述的是语法、句型等理论内容，对真正能够对实际工作起到帮助的知识却并不重视 由于西班牙语在中国并不像别的语种广泛流行，因此西班牙语教师更是缺乏。据调查，许多教师都是从学生毕业之后直接就开始留校任课，自身本就缺乏实践能力，教授学生更是如此 二、提升西班牙语教师实践教学能力 1. 转变教师教育理念 应用型人才的培养强调培养学生实践能力，传统的教学方法已经无法满足这个要求，一味地通过读课文、背单词、学语法的灌输式教学方法容易使学生在学习过程中感到疲倦，且往往只是死记硬背，无法真正理解课文所表达的内容，更是难以真正应用，导致学生失去学习的兴趣。因此，教师要改变这种传统的教学模式，在教学过程中和学生多进行沟通，开展一些实践型的课堂活动。比如集体观看西班牙电影，然后让学生进行小组讨论，交流电影中的词汇使用方法，听单词如何发音;举行西班牙语歌曲比赛，激发学生兴趣;开办西班牙语演讲比赛，然后让学生互评，增强学生的口语表达能力。通过一系列的课堂实践活动，有效地提升学生的学习效率，使学生主动地去学习西班牙语 2. 丰富教学内容 只学习枯燥的书本知识和单一的语法词汇，会影响教学效率。西班牙语教师必须积极探索，改变“读死书、死读书”的教学风气，从课本内容出发，将内容进行扩展，将难懂的西班牙语知识和中国的文化相结合，设计出丰富且生活化的教学案例，让学生活跃起来，从而主动地跟着教师的思维来展开学习 比如在讲述一些和西班牙传统历史相关的内容时，学生很难理解，这可以参考外国人学中国成语的方法，教师先对故事背景进行讲解，让学生对西班牙文化有大致的了解，再进行讲解，学生就容易理解多了 3. 借助数字资源教学 书本内容毕竟有限，外语又是一门需要同时具备听、说、读、写、译五种能力的课程，因此，借用一系列的数字资源手段可以很好地帮助学生进行语言学习。在听的方面没有别的途径，只有多听录音、听西班牙歌曲、看西班牙电影，增强对西班牙语发音的感知能力。在学习单词的时候，仅有课本是远远不够的，让学生合理地使用原文字典，可以帮助学生对单词的理解，这里推荐http：//这个网络词典，它是专门针对西班牙语学习而设计的。教师可以引导学生多借助互联网来进行外语学习 4. 创设情境，加深学习理解 对复杂难懂的课本内容，可通过创设情境的方法指引学生学习，多媒体是最常见且有效的手段。比如在讲述《西班牙国情》时，可以先播放一小段介绍西班牙国家的影片，让学生回答：“通过影片了解了什么内容，你认为西班牙是一个什么样的国家？”让学生互相讨论，然后观看完整影片，对刚才自己所回答的内容进行验证，这样可以对学习的内容有更深的领悟。通过创设情境来学习，能够使课堂气氛更加活跃，抛开课本，对学生进行多维度的刺激，加深学生对所学知识的理解，提高课堂的教学效率 应用型本科院校旨在培养更多应用型人才，对教师的要求较高，教师必须不断地丰富自身知识，才能更好地教授学生。在教学过程中，教师不应只局限于书本内容，更多的是要培养学生能够在实际生活中运用到所学知识，成为国家和社会所缺的应用型人才 参考文献： [1]杨帆.浅谈信息时代西班牙语教学[D].上海：上海外国语大学，2010. [2]王梓.西班牙语教学中教师的指导作用[D].长春：吉林大学，2012.