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浅谈高职计算机教学中智能手机的实践应用 　　摘 要：教育信息化是当前教育教学改革的新视点。智能手机的使用，可以转变师生的教法和学法，实现教学手段和教学方法的重大变革，使学生的思维能力得到锻炼，为信息化教学改革注入新的生机和活力。本文探讨了在教育信息化背景下，智能手机在高职教学中的应用 关键词：高职教学 智能手机 教学改革 一、智能手机在高职教学中应用的背景 1.教育信息化的时代背景 信息化技术可以极大地提高行为效率，为推动人类社会进步提供极大的技术支持。教育信息化要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应信息化社会提出的新要求。智能手机是教育信息化的一个后发载体，它的运用对深化教育改革、实施素质教育具有重大意义 2.学生的现实背景 智能手机已经成为当今高职学生的必备品，学生人手一机，经常用手机聊天、玩游戏、看视频……智能手机有着类似于电脑的性能，随身携带便捷，有更加人性化、多样性的应用及PDA办公功能。因此，应转换思路，利用手机辅助课堂教学，践行以教师为主导、以学生为主体的教学思想 二、智能手机应用的教学实践 智能手机以其强大的多媒体功能和APP应用，为教育教学提供了信息化学习平台，也改变了教学方式。使用手机APP应用――云班课，教师可以将课程信息、学习要求、考试安排、课件、视频等学习资源即时传递到学生的手机上，让学生的手机变成强有力的学习工具 1.运用智能手机应用激发学生的学习兴趣 教学效果在很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。教师可以使用手机APP应用――云班课，辅助课堂教学。学生登录云班课，用自动统计功能，教师马上就能知道出勤情况；学生用手机看教学视频，参加讨论，上传测试答案，及时获得经验值奖励，使课堂教学生动活泼，使学习更加生动有趣，激发了学生利用手机进行自主学习的兴趣 2.运用智能手机突破教学重点难点 从心理学角度讲，学生更易于接受形象事物。利用手机应用发布微课，把问题化复杂为简明，化不可见为可见，有助于提高学生的认知。例如计算机教学中“层的概念与应用”，概念抽象，学生难以理解。把“层”的概念做成动画，并加以录屏、文字说明和解说配音，做成微课，学生在手机上就可以直观地看出层与层之间的关系与应用，而且可以反复观看，再配合选择题练习，就可以轻松地理解与掌握 3.智能手机应用促使学生主动参与 （1）完成小组任务。运用云班课的小组任务功能，将学生固定分组或临时分组，分工合作完成一项较复杂的任务。小组成员上网查询，讨论交流，画图说明，提交PPT任务成果，汇报演讲。在轻松的氛围中，学生自主学习，合作交流，协作探究。其他小组在手机中为该组打分，完成组间互评，作为平时成绩。在整个过程中，教师回答问题，引导学生及时发现问题、解决问题，并做怎样分工合作、怎样公正评价的思想教育 （2）促进全班交流。由于上课时间有限，以往教学中只能是有限的学生交流，大部分学生没有机会发表见解。开启云班课头脑风暴功能，学生都有机会发言，相互启发。例如，学习SIP的组网与工作原理时，教师先在云班课中发布SIP的组网与工作原理的视频动画，然后提出思考问题。有学生用简单的文字提出一个想法，能引发他人的联想，相继产生一连串的新观念，产生连锁反应，促进学生理解SIP的组网与工作原理，进而理解每个元件的作用 （3）完成即时检测。利用课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台，每个学生看视频的百分比、时间，教师都能从教师端看到，便于督促。学生认真看完视频动画，做完测试题并上传后，马上就能看到正确答案，可以激发学生思考，探究错误原因；教师及时统计错误题目，马上知道哪些内容学生还没有掌握，有针对于针对具体问题，及时纠正讲解 三、小结 利用智能手机及应用软件辅助课堂教学，不仅学生轻松地掌握了知识，而且教师也多了一些应用教学的工具和手段，是提高教育教学质量的有效途径，也是今后教育教学的发展方向。随着时代的发展和人们学习意识的提高，基于智能手机的教育教学应用必然会在信息化社会中得到进一步发展 参考文献： [1]魏立荣.信息技术教学论课程的教学实践与探索[J].中国教育现代装备，2010（18）. [2]李候清.职教性与高教性结合的实践与探索[J].中国科教创新导刊，2013（28）. [3]钟绍春.关于教育信息化一些关键问题的思考研究[J].电化教育研究，2005（10）. [4]潘云泽，王以宁.信息化进程中教育技术的创新与应用[M].长春：吉林大学出版社，2004. （作者单位：北京信息职业技术学院）