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论小学数学简便计算中的审题 　　在小学，有的学生对简便计算有害怕的心理，一看到要求用你喜欢的方法做的题目就紧张，能简算的题不能用简算方法做出来，把不能简算的题也凑着简算，结果是越做越不简;而有些成绩好的学生特别喜欢做能简算的题目，不用打草稿，口算基本能解决，真正做到了又对又快。如何解决这个问题呢？我认为做简算题之前的审题非常重要 一、审清简便计算的含义 简便计算不是后进生脑子里尽可能地凑整，能使计算简便的计算，而是根据运算定律、四则运算方法和数字特点进行的合理运算。学会做简便计算要具备两个条件：一、要有一定的口算能力;二、运算定律要牢记。有了这两个条件，判断能否用简便方法计算，怎样用好简算关键在于审题。简便计算中用得较多的凑整，凑整十或整百等。如：15.8+12.6+7.4，875-136-264，有的学生不能很快地发现12.6+7.4，136+264能凑整，又如25×4=100，125×8=1000，然后推广到小数的简算中，如：0.25×4，12.5×0.8等，有的后进生连这最基础的计算都需要用竖式计算，口算能力较弱，所以不能在审题环节发现简便方法。还有的学生是乱凑数，如3.57÷10.5+4.43，误做成10.5÷（3.57+4.43）或（3.57+4.43）÷10.5，198×202误做成（198+2）×200，157×99+157误做成157×（100-1）等，这类学生对简便计算有恐惧心理，不能冷静理解简便计算的含义，用简算理论去指导做题，而是在凑题 二、审准运算定律 有些后进生对运算定律十分模糊，混淆不清，乘法结合律和乘法分配律最容易混用。如3.2×2.4+3.2×6.6+3.2=3.2×（2.4+6.6+1）很多学生认为是运用乘法结合律。运用乘法分配律时，1.25×40.8=1.25×（40+0.8）=1.25×40+1.25×0.8，当遇到1.25×（6×0.8）时，也有部分学生误做成1.25×6+1.25×0.8，我认为这是审题不准，乘法分配律是在一个数乘两个数的和（或差）时使用，这是一个数乘两个数的积，是不能使用乘法分配律的，这时只能使用乘法结合律或乘法交换律。如：37.5÷1.25÷0.8=37.5÷（1.25×0.8），老师教他们一个数连除以两个数等于这个数除以后面两个数的积。当遇到了37.5÷1.25×0.8时，很多学生混淆了，误做成了上题一样的方法。如：19.44÷2.7÷4.8时，有的学生也做成了19.44÷（2.7×4.8），这种学生只会机械套用，没有口算能力，不能使计算简便，反而使计算更复杂。判断题2.6+3.8-2.6+3.8=0，2.7×0.8÷2.7×0.8=1，后进生普遍打“√”，这就是他们眼中的能使计算简便的计算，他们不去认真审题，看是否符合运算规律 三、灵活运用运算定律 做乘除混合题时，先乘后除的，可以先算后面的除法;而先除后乘的，不能先算后面的乘法，这是学生很难掌握的简算方法。如：0.13×31.2÷3.12=0.13×（31.2÷3.12），而3.2÷0.8×0.125却不能先算后面的乘法，这是学生常审题不清的。加减法混合时也有这样的规律，加法在前，减法在后，可以先算后面的减法;而减法在前，加法在后，不能先做后面的加法。如：178+289-89=178+（289-89），而209-178+22，不能做成209-（178+22），这类简算题只有部分优生能灵活自如地运用，大部分学生觉得有点吃力，一不小心就用错了方法，建议同学们一定要认真审题，看清题目符合哪种类型，再选择合适的方法 （作者单位：江西省瑞昌市城东学校）