《牧羊女》教学案例探讨.docVIP

《牧羊女》教学案例研究 　　摘 要：通过演唱、欣赏、律动等音乐活动，让学生有比较地感受音乐中表现草原、牧童放歌的悠悠风情，激发学生热爱自然、热爱生命、热爱劳动的人文情感 关键词：音乐；牧羊女；教学；人文教育 中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）36-0098-01 《牧羊女》是一首捷克歌曲，3/4拍，以欢快明朗、充满热爱美好生活的激情，并以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第一乐句、第二乐句、第四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练 一、教学目标 （1）能用柔美、连贯的声音表现歌曲《牧羊女》。（2）初步认识、掌握两个力度记号f、p，能正确运用力度记号，按三拍子的特点演唱，表现牧羊女的愉快心情。（3）通过聆听《牧场上的家》，能感受牧场的美 二、教学重点 能用连贯的气息、清晰的吐字，演唱歌曲，唱好强弱的对比效果 三、教学难点 认识力度记号，听辨乐曲中的力度变化 四、教学过程 （1）律动。音乐游戏：请你跟我这样做 （2） 导入。师：同学们，请听音乐，感受旋律一共有几个乐句？（播放《牧羊女》伴奏）师：四个乐句中，有一句的旋律跟其他三句完全不一样，你们知道是哪句吗？（第三句）师：教师用竖笛单独吹奏第三句，学生感受不同之处。师：刚刚欣赏的旋律是一首捷克的民歌，简单介绍捷克这个国家。播放PPT （3）歌曲教学（乐谱略）。师：你瞧，牧场上来了一群可爱的小羊，谁能模仿它们歌唱的声音呢？师：加上音高我们再来试一试。（发声练习的多样化）A.变化节奏再来试一试；B.变化音高再来试一试。师：歌曲中的第三句就是小羊的叫声，我们一起来唱一唱。师：仔细观察，其他三个乐句，有什么特点？生：乐句相似，不同之处在每一句的乐尾处。师：伸出小手，跟随小音符的行进路线，看一看乐句末尾处的变化。得出结论：第二乐句、第四乐句相同，第一乐句不同。师：演唱第一段，哼鸣唱旋律（wu）师生合作。生唱第一乐句、第二乐句、第四乐句句，师唱第三乐句。师：加入歌词演唱。师：加入力度记号演唱。请男生做放牧的人，女声来学小羊的叫声，听一听这两种不同角色的表演，声音力度上有什么区别？师：听得真仔细，这两个声音的不同点是力度的不同，音乐中把声音重、大的叫强，声音小、轻的叫弱。分别用f、p表示，也就是力度记号。请你们想一想，谁唱的力度强？谁唱的力度弱？生：说一说。师：下面让我们用自己的声音尝试一下这样的力度变化。老师做呼唤小羊的牧羊人，请同学们来学小羊答应的叫声。（师生合作，课件出示）师：我们合作得很好，下面请你们自己来试试，注意要把那种羊的种类说清楚。（教师谈弹琴，学生唱）师：这样的力度变化，仿佛是牧羊人在呼唤走远的小羊。这位放牧的人是一个女孩子，我们叫她牧羊女，今天我们就来学习这首捷克民歌《牧羊女》。师：你们都记清楚刚才老师提示的地方了吗？让我们默唱一次。（教师弹琴演唱，学生默唱）师：学生放声唱。解决难点。师：这是一首3/4拍的歌曲，3拍子的强弱规律是什么？生：强弱弱。师：因此我们要把三拍子的强弱规律表现地更加明显一些，并且注意第一乐句、第二乐句、第四乐句连贯，第三乐句跳跃一些。（生唱第一段）师：同学们唱得很完整，这首歌曲一共有三段歌词，下面我们学习第二段。师：提示有没有不认识的字。唱一唱。然后学习第三段，再完整演唱提示二三段之间有间奏。师：放牧人的心情怎么样？你是从哪一句看出来的？请你们也唱出快乐的感觉。下面，我们分角色演唱，男生唱第一段，女生第二段，最后一段大家一起唱。教师把三点要求再强调一次，比一比男生女生谁的表现力更好。1）表现出牧羊女的快乐的心情。2）要把三拍子的强弱规律表现的更加明显一些。3）第一乐句、第二乐句、第四乐句连贯，第三乐句跳跃一些，强弱力度对比表现出来 （4）拓展。师：这首优美的捷克民歌不仅唱出了牧羊女放牧时悠然自得的快乐心情，也描绘了牧场优美的景色。下面，请同学们跟老师学几个简单的动作，感受在牧场上的那份悠然自得的心情。（教师教授简单的律动动作播放《牧场上的家》作为伴奏）共三遍音乐。第一遍，方向向前跳，第二遍方向向后跳，第三编手牵手方向向圆心跳，教师在第三遍的时候唱歌词。师：同学们跳得很不错，从你们的表情中强老师感受到了那份悠然自得的心情。那有没有注意刚才强老师唱了什么？生：或者知道或者不知道。知道：对，刚才这首曲子是根据美国民歌改编的轻音乐叫《牧场上的家》。不知道：没关系，这首歌唱的是美国的牧场上的景象，这首曲子是根据美国民歌改编的轻音乐叫《牧场上的家》 （5）小结。同学们，今天我们学习了捷克民歌《牧羊女》，听了美国民歌《牧场上的家》，希望通过今天