三年级数学解决问题、数学教案－解决问题.doc

三年级数学解决问题、数学教案－解决问题 [一 : 数学教案－解决问题] 教学目标 1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题． 2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力． 3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣． 教学重点和难点 重点：解答“求比一个数少几的数”的应用题． 难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题． 教学过程设计 (一) 学 习 新 课 1． 师：同学们好！今天老师走进教室，发现值日生把教室打扫得真干净。我很想知道我们班与别的班级相比较，卫生成绩处于第几名？ 生：第二名。 生：第一名。 …… 2． 师：我们一起来看一看全校卫生评比表。（出示表格） 生：我们班最多16面。 师：用统计表很容易看出各班的卫生成绩。 3． 师：那你还可以知道其他班得红旗情况吗？（表格下面被树遮住） 生：二（2）班比我们班少3面， 生：二（1）班比我们班少5面， 生：二（4）班比我们班少1面， …… 4． 师：知道他们班红旗比我们班少，可以算出他们有多少面吗？（补上问题） 学生计算。 师：为什么这样算？同桌讨论一下。 甲生：我是这样想的：二（2）班比我们班少3面，就是．我们班多，我们班的面数可以分成两部分，一部分是和二（2）班同样多的，另一部分是比二（2）班多的3面，从16面中去掉比二（2）班多的3面，剩下的就是和二（2）班同样多的部分，也就是二（2）班面数。列式：16－3=13(面)． 乙生：我是这样想的：假设我们班和二（2）班同样多都是16面，再去掉我们班比二（2）班多的3面，也就是二（2）班面数。列式：16－3=13(面)．学 出示课件。再请几个学生说一说思路． 5归纳． 师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法．可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数．因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算． 二、巩固练习． 师：比15少8的数是多少？怎样计算？ 生：15－8=7，比15少8的数是7． 师：比30少6的数是多少？怎样计算？ 生：30－6=24，比30少6的数是24． (三)巩固反馈 1．拍手游戏． (1)老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？ (2)同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏． 2．出示书23页，做一做。 (1)国庆节促销，每个球优惠8元。 (2)让学生提出问题。 (3)学生独立完成，完成后把思考过程小声说给同学听一听． （四）合作练习 1、根据各国金牌数关系进行计算。小组合作完成。 算 式 金 牌 数 俄罗斯 日 本 法 国 意大利 2、快乐口算练习，独立完成。 [二 : 解决问题三年级作文] 在我家附近的路，因为路没人修，大汽车把尘土给卷得黄土满天，把一旁的路也染上了土，汽车一过也尘土飞飞，有些附近居民为了防尘，把水洒在地上，用水来防尘。可是这水无济于事，不到30分钟就没了，而大家不觉得有什么，只是见水干了就去洒多点。这样地循环，泥土不会减少，烟尘也不会少，洒水只是暂时，我们不是应该向有关部门反映吗？我问过沿路居民，他们都说洒水就好了，还要去报告，嫌麻烦。这也算麻烦，那洒水不是更麻烦？大家只是在做一些表面功夫，而不会真正去解决问题。 就像你想让世界没有垃圾，你就想去扫世界。那是不可能的，你只是在做表面，你应该去宣传环境清洁，而不是虎头虎脑地去扫世界。还有你想铲去一根野草，如果你只做表面功夫，只是铲去它的上部分，那根野草就会再生。你不能只做表面功夫，要连根铲除，才能真正去解决问题。 想解决问题，不能做表面功夫，要去从问题关键去解决。 和平是解决问题的最好办法 T博士把一个新的窃听器安在了芒峰星人的大厦里，结果让人大吃一惊！ 原来，芒峰星人非常无奈，要在2045年10月13日启动它们的新型炸弹，把整个地球毁灭，太恐怖了！ 现在是2045年10月12日晚上9点，炸弹要在12点爆炸，我们还有3个小时的时间。 炸弹安放在纽约一座高塔里，我们火速驱车赶往那里。 开车用了两个半小时时间，我们赶到了纽约市，但是，高塔在哪里呢？ 我们怀着焦急的心情找，地球的命运，就掌握在我们手中了！ 只剩下20分钟了，我们还没有找到！ 15分钟了！ 10分钟！ 在还剩下6分钟的时候，我们找到了高塔，加油！ 大家冲进了塔，但是这个塔里有很多房间，炸弹控制室在哪个房间里呢？ 时间一分一秒的消逝....... 在塔的顶层，我们终于找到了炸弹控制室！十几个芒峰星人在哪里，屏幕上显示：炸弹爆炸进入1分钟倒计时，60、59、58..... 我们冲进去！这些芒峰星人和我们搏斗起来，我扑向控制台，想关掉炸弹爆炸系统，可是那个芒峰星人把我摁在地