《醉翁亭记》第一课时教案.docVIP

“基于课程标准、中招考点、两类结构”的 教案设计 教学内容：《醉翁亭记》（第一课时） 课型：新授课 备课单位：商水县直一中 备课人：蒋智慧 一、学习目标确定的依据 1、课程标准 　能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2、教材分析 《》 对文言文的考察每年都有，主要涉及文言字词的解释，古文翻译，对课文的理解，赋8分的居多。 4.学情分析 学生经过将近两年的学习，对于文言文已初步形成一定的方法，但对其阅读分析，还不到位，应在积累一定数量的常用文言词语基础上，养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，体会作者情感。 二、学习目标 1、通过查找工具书或结合课下注释，能说出作者生平，以及本文的写作背景 2、通过听读课文，注意字音、节奏，注意“也”、“而”语气的不同，能流利地朗读课文。 1、通过查阅资料能说出作者的简介，总结出识记作者的方法。 2、通过朗读课文，能读准字音与节奏，正确朗读课文。 3、通过查工具书或课下注释，能解释重点字词的意思，并翻译课文 三、评价任务 1、针对目标一，设计一个活动：通过查找工具书和课下注释，能说出作者生平，以及写作背景。 2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文，注意字音、节奏，注意“也”、“而”语气的不同，能流利地朗读课文。 1、针对目标1，能通过查阅资料能说出诗人的简介和写作背景，总结出识记作者的方法。 2、针对目标2，能通过正音、范读等方式读准本课的重点字音、读准本科的节奏。 3、针对目标3、能对不认识、不理解的字词，通过查字典或课下注释，以“先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译”正确翻译课文。 一、导入 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。 四、教学过程 学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳 目标一： 通过查找工具书或结合课下注释，能说出作者生平，以及本文的写作背景 目标二：通过听读课文，注意字音、节奏，注意“也”、“而”语气的不同，能流利地朗读课文。 预习检测 给下列加横线的字注音 环滁 林壑 潺潺 琅琊 伛偻 酒冽 觥筹 山肴 野簌 阴翳 晦明 颓然 辄 暝 携 酣 自学指导一　 内容：作家作品。 方法 请同学们查阅课下注释或借助工具书，了解作家作品、及本文的写作背景。 时间：3分钟。 要求：从名、时、地、评、著来介绍作者。 自学检测（一）： 作者简介 欧阳修 字永叔，号_________，又号_______居士。谥号“__________”。吉州永丰（今江西永丰）人。______（朝代）时期文学家，“唐宋八大家”之一，有作品___________________、《六一词》等。 2、写作背景 宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州知州。这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。欧阳修写本文时不过39岁，其中的“醉翁”“苍颜白发”都是夸张的写法。 。 2 要求：先疏通文意，然后归类整理 自学指导二： 内容：课文。 方法：⑴听读课文，注意字音、停顿，注意“也”“而”的不同语气。 ⑵自由读课文 时间：15分钟。 检测：注意字音、停顿，注意“也”、“而”的不同语气。 自学检测二 1、、指定同学读课文，其他同学点评。 2、本文“也”“而”的朗读指导： 本文有21个“也”，朗读时语气不尽相同，大致表达了以 下几种语气： ⑴陈述（用于描述景物）如：“环滁皆山也”“琅琊也”。 ⑵肯定（用于介绍人名）如：“山之僧智仙也”“太守自谓也 ⑶感叹（用于直抒胸臆）如：“在乎山水之间也”“得之心而寓之酒也” 朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情，读 到“也”字后面应有较长的停顿。 朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。 ⑴表示转折或是递进意味的都要重读。如：“四时之景不同，而乐亦无穷也。”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。” ⑵作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：“朝而往，暮而归。” 3、、全班齐读。 一、重点词： ①望之蔚然而深秀者： （树木）茂盛的样子。 ②有亭翼然而临于泉上者： 四角翘起，像鸟张开翅膀一样。 ③名之者谁：为……命名 ④醉翁之意不在酒：情趣 ⑤野芳发而幽香：香花 ⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长 ⑦伛偻提携：指老老小小的行人。 ⑧宴酣之乐：尽兴地喝酒 ⑨觥筹交错：酒杯；酒筹 二、一词多义。 ①归：云归而岩穴暝： 太守归而宾客从也： ②乐： 山水之乐：