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浅谈中学课堂教学艺术、美在课堂——浅谈课堂教学艺术 [一 : 美在课堂——浅谈课堂教学艺术] 优秀的老师引导学生观察公鸡的神情，唱儿歌，极力渲染了公鸡的得意洋洋，当学生们认识到公鸡的骄傲后，教师出其不意地提问：“公鸡这么骄傲，为什么题目上还称它美丽的公鸡呢？”这种欲擒故纵的方式一下子吸引了学生的注意力，从而自然地引入了新课，真正做到“好的开始是成功的一半”。 二、激发情感，实现从“想学”到“乐学”的渐进。 发掘课文教材内在魅力，让学生感受到学习课文是一种美的享受。小学语文教材有几百篇课文，取材广泛，时空跨度大，从古代到现代，从自然到社会，从生活到艺术……蕴含着极为丰富的美育内容，教师在教学中就要根据教材特点充分挖掘。通过个体可感的形象展现在学生面前，使学生在心理和感情上引起强烈的反应：或心旷神怡，陶醉在美妙的动人的意中；或亢奋激昂，激发起对正义或进步行为的效法。正如赞可夫所说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教法就能发挥高度有效的作用。” 如在教学《升国旗》一课时，能用多媒体播放开安门国旗的片断，在雄壮的音乐声中，让学生在精神上得到愉悦和陶冶，使他们获得美的享受。这样，学生就会被课文潜在的魅力所感染和吸引，内心逐渐产生对课文的喜爱，学生的情感被调动起来了，学得积极，也会学得投入了。 [二 : 浅谈小学音乐课堂合唱教学] 摘要：音乐教学是一种艺术教育，人们对艺术的追求无穷无尽的。小学合唱教学，是一种集体性很强的声乐艺术，是音乐教育中的一项重要组成部分。它高雅的音乐艺术表演形式不仅能表达人们的思想感情，丰富人们的精神生活，陶冶人们的审美情趣，它更是一门艺术、一门科学，是美育的重要内容。根据在音乐课堂合唱教学中积累的教学经验有了些新的思考，与同行们共勉。 关键词：合唱；思考；音乐课堂 我国著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终身是一个悲剧。”因此，小学音乐课堂中合唱这种独特的艺术活动形式对小学生的全面健康发展具有重要作用。现行的音乐教材中有许多的合唱歌曲，这些歌曲的题材广泛，风格各异，其中还有很多深受学生喜欢的儿童合唱歌曲。但在实际的课堂教学中，这些宝贵的资源却没有得到很好的利用，有的只教唱一个声部，把合唱改成了齐唱，有的干脆不教了。我认为造成这样的结果有很多原因：教师对合唱教学缺乏认识，教学环境的限制……但主要的还是教师对合唱教学缺少行之有效的方法，长期以来形成了恶性循环，使教师和学生对合唱产生了畏惧感，最终导致放弃。 《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据新课标的要求，音乐教师应该重视合唱教学，坚守“音乐课”这块空地，普及合唱艺术，从而让学生在合唱教学中感受音乐的魅力，培养学生的群体意识、合作能力等，对此我以班级为单位结合新课程标准的思想理念，根据学校学生的特点在教学中开展了合唱教学的研究。 一、兴趣培养 学生所处的音乐环境会制约学生对合唱的兴趣，各种影视、广播等音乐媒体，流行音乐一直占据着重要的位置，学生听到的都是通俗歌曲，少儿歌曲是少之又少，更别说是优秀的合唱歌曲，学生在这样的环境下怎能喜欢合唱呢？兴趣是培养学生创造精神的原动力，是最好的老师，只有让学生对合唱有了兴趣，他们才能自觉地唱好每一个音符，领会歌曲所要表达的感情，我在平时的课堂教学中通常以兴趣入手，对同一首歌进行合唱与独唱的对比欣赏，通过欣赏让学生体会到合唱带来的巨大感染力。还向学生介绍优秀的中外合唱作品，如《黄河大合唱》《蓝色多瑙河》等等。培养学生的听觉能力，感受合唱的魅力。 我还经常在课堂上有计划地进行简单的合唱训练，例如，拿到一首可听性、可唱性较强的歌曲，我通常从节奏入手，过渡到分声部视唱旋律，从简单的轮唱再到两个声部的演唱，循序渐进，达到较好的合唱效果。我在实践中反复摸索，对一些简单的歌曲进行二度创作，改编成合唱歌曲让学生来唱。 二、注重方法 前年参加了宁波国际童声合唱节，观看了他们的现场排练，使我对合唱教学有了新的认识。我们在以往的合唱教学中，经常要求学生抬头、挺胸、收腹，造成了学生紧张的状态，而他们的教学中老师特别强调的就是学会放松，在整个教学过程中老师根本没有强调他们抬头、挺胸、收腹，反而让他们跟随来势做各种姿态有趣的动作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”调动了学生的兴奋点，使学生在放松中激起了对合唱的兴趣。所以在音乐课堂中我也经常使用这一招，使学生学习得以放松，为唱歌做准备。 在合唱教学中还应该注重呼吸习惯的培养，我会把孩子们带到特定的想象意境