语文新课程研究性学习与审美教育、新课程语文学科学习活动设计·诗词五首.docVIP

语文新课程研究性学习与审美教育、新课程语文学科学习活动设计·诗词五首 [一 : 新课程语文学科学习活动设计·诗词五首] 新课程七年级语文学科学习活动设计 诗 词 五 首 泸州七中 郭佳琴 一、学习目标 知识与能力 1、熟练朗读并背诵五首古诗词。 2、理解诗词大意，把握意境，体会感情。 过程与方法 通过朗读、讨论、对比、联想等形式，使同学们能自主、合作、探究地学习。 情感态度价值观 激发阅读背诵古诗的兴趣以及热爱古代文化的感情。 二、学习重点 背诗五首古诗词，理解大意，把握诗词描绘的形象、意境，体会感情。 三、学习难点 深入感悟诗歌创设的意境。 四、学习准备 课前熟读五首古诗词，并查找每一个作者的代表作，为对比阅读、互相交流、扩大阅读面作准备。 五、学习活动过程 第一课时 活动一：激思导学 活动任务：引发学习兴趣。 活动方法：由学生介绍牛郎织女的故事。 活动时间：3分钟 活动步骤：学生课外查找牛郎织女的故事→讲给老师听（竞选）→课堂上讲给同学们听。 活动二：朗读《迢迢牵牛星》 活动任务：自由朗读，品味诗情。（“诗”是抒情色彩较浓的一种文体，只有通过反复朗读，才能体会诗歌所抒发的感情） 活动方法：听师范读，同桌互读，结合注释，组内交流理解诗意，全班齐读。 活动时间：8分钟 活动步骤：师配乐范读→学生自由读→读给同桌听，互评→结合注释，组内交流对诗意的理解→全班齐读（师适当而中肯地评价学生的朗读）。活动三：感悟诗情，探究主题任务：探究诗歌所抒发的感情。 活动方法：结合老师补充讲解的东西，学生分小组探究诗歌主题——本诗抒发了什么情感？活动时间：6分钟活动步骤：学生分小组探讨“本诗抒发的是一种什么情感”→学生代表发言→热烈争论的形成共识。 活动四：背诵诗歌，编演诗歌 活动任务：背诵诗歌，将此诗改编成故事，表演给同学们看。 活动方法：明确诗歌主题以后，反复朗读，背诵此诗。分小组改编古诗，分角色表演（要求：表演者必须能背此诗） 活动时间：12分钟 活动步骤：反复朗读，熟读成诵→分小组改编此诗→分角色准备（允许自由组合表演）→背诵此诗，表演故事。 [备注：我习惯于将“古诗五首”的第一首引导好，学扎实，然后让学生们依此类推，真正地自主学习其他各诗。不知道同仁们怎么看待这一方法？希望你们能提出宝贵意见，谢谢！] 练习设计 1、给下列加点字注音 皎皎 擢素手 札札弄机杼 盈盈一水间 脉脉不得语 荆门 不胜簪 锦衾 风掣红旗 路转溪桥忽见 2、填 写诗句 （1）迢迢牵牛星。 （2） ，札札弄机杼。 （3）盈盈一水间， 。 （4） ，江入大荒流。 （5）月下飞天镜， 。 （6） ，恨别鸟惊心。 （7）烽火连三月， 。 （8）忽如一夜春风来， 。 （9） ，愁云惨淡万里凝。 （10）山回路转不见君， 。 （11）明月别枝惊鹊， 。 （12） ，两三点雨山前。 课外练习 1、请写出至少三句有关写长江的诗句。 2、“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”。两句用的是互文的修辞手法，在《木兰诗》中，我们也学过类似的两句 ， 。 3、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是脍炙人口的名句，对它的妙处你能说出一、二吗？ 4、阅读《相见欢》，回答下列问题。 相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。 （1）这首词表达了作者 的感情。 （2）“剪不断，理还乱”运用了 的修辞手法，把 比作 ，表达了作者 的心绪。这两句后人多用来比喻 。这首词中的“愁”与“春望”中的“愁”有什么不同。 5、阅读《约客》一诗，回答下列问题。 约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 （1）这首诗写的什么季节？写了哪些景物？ （2）你感觉诗中景物描写渲染了什么气氛？ （3）这首诗运用了 的写法，古诗中景物描写运用这种写法的句子很多，如 。 （4）诗中最精彩的句子是哪一句？它刻画了诗人怎样的心情？ （5）这首诗的意境与《西江月》的意境有何异同？ [二 : 一语与二语习得研究(英文)] JournalofSecondLanguageWriting15(2006)79–101 Researching?rstandsecondlanguagegenrelearning: Acomparativereviewandalookahead ChristineM.Tardy* DepartmentofEnglish,DePaulUniversity,802W.BeldenAvenue,Chicago,IL60614,UnitedStates Abstract Withgenrenowviewedasafundamentalelementofwriting,bothsecondlanguagewri