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关于初中物理高效课堂策略分析 　　摘 要：随着新课程改革的深入，虽然物理教学水平有了一定的上升，但是初中物理教学效率还需要进一步的改革。物理教学的课堂是保证物理教学质量的重要途径。初中物理教学对于提升学生的物理学习兴趣，打造良好的学科基础有重要意义。目前在物理课堂教学中，还存在一些“无效”、“低效”的环节。所以要采取相应的措施来激发学生学习的兴趣，提高学习效果。本文结合初中物理的学科特点等提出了几点可行性建议，对于提高教学资源利用率，优化教学环境和教学成果有积极的作用 关键词：初中物理高效课堂策略分析 新课改的提出使我们的教学发生了很大的改观，其实高效课堂的建立也是改革的重点所在。高效，顾名思义是指效率较高，也就是以最少的时间、物力和精力投入，取得最好的效果。首先要课堂效率最大化。这方面主要是指在固定时间内学生能够受益的知识量。其次是课堂效益最大化。高效课堂教学是一种新型的教学方式，与传统教学法不同，主要要求学生通过初中物理的学习掌握一些本领，比如探究、理解以及动手能力等。这些本领能够帮助学生在做物理实验时较快地熟悉、掌握相关的知识，经过观察实验总结相关理论知识规律。如果只从传统的教学模式来教学，课堂上给学生灌输物理知识，枯燥乏味的学习，会导致学生逐渐对初中物理失去兴趣。如何优化物理实验教学，构建高效课堂，增加学生对物理的兴趣？ 一、转变教学方式，提高学习兴趣 乏味的初中物理实验教学不能够培养学生对物理的兴趣，这就要求教师转变实验教学的方式，提高学生对学习物理理论知识的兴趣。教师可以改变原来一味地灌输新的物理知识的办法，可以在上课前提出一些“神奇”的生活现象，再引出课题，最后总结分析所学的物理知识在生活中的作用。比如在学习惯性时，提问：坐公交车时，为什么车停了我们还会往前倾？为什么足球离开脚后还会继续运动？在学习三态变化时，提问：为什么冰棒会“冒烟”？为什么天空会下雨？在学习电路知识之后，让学生探讨一个比较复杂的电路（由电源、开关、导线、多个灯泡组成）中哪个灯泡更加亮？借此培养学生对物理理论知识的兴趣、创新发现精神，提高课堂教学的质量。这可以培养学生课前、课后能对物理理论知识的创新学习精神 二、优化的物理课堂实验 物理课堂上，通过做实验来诠释物理定义、物理现象很有效，值得广大教师去尝试和发掘。比如，讲到“压强”方面的内容，教师们可以为大家演示一下“空瓶吞蛋”的实验。实验的具体细节就不用讲了，要想提高实验的效果并提升趣味性，就必须调动学生的积极性。教师可以在不透露实验内容的前提下给学生布置任务，比如几位学生负责提供小口的瓶子，几位学生负责准备煮熟的鸡蛋或鹌鹑蛋；在具体进行实验的时候，教师也可以分别安排几组学生跟自己学。教师先示范，然后让各个组自己做，让全班学生评选最出色的小组。这样的课堂实验可以让学生更好地参与进来，提高了对实验的透彻了解，也加深了对压强等知识的掌握能力。需要提醒的是，教师们不要寄希望于学生在课下会做物理实验，这样的情况几乎很少发生。所以，在课堂上多提供一些实验机会，多鼓励大家去尝试很有必要 三、实施小组合作学习，培养学生自主学习能力 课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不浓，思维打不开，总处在被动之中，师生之间关系紧张等现象，是课堂教学效率不高、教学质量低下的重要原因。小组合作学习是创建高效课堂的有效方式之一。每个班级根据学生学习的基础不同，从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等来优化组合。按照“组内异质、组间同质”的原则分成六个小组。学生桌对桌，面对面，便于学生交流、合作。小组合作学习不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，最大限度地激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来。反馈也更加及时、真实有效。通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。小组合作学习中，组长及时与组员进行交流，不会的组长和其他同学互相帮助，这样不学习的学生也会跟着学，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。通过小组合作，提高学习效率，优化学习方法 四、生活化教学方法，从生活中走进物理 物理课程其实是一门非常有趣的课程，它的很多内容是对平时日常生活中一些事情发生的规律性进行描述。教师可以引导学生对自己生活中的事情进行观察，也可以通过简单的器材对规律进行展示，提高学生的学习兴趣。一般来说，中学生对月食和日食等了解的都比较少，比较不容易理解。那么教师在讲授“光进行直线传播”这一节课的时候，就可以运用身边的器材进行简单的模拟，把水杯模拟成地球，把乒乓球模拟成月亮，然后用小的手电筒作为太阳，进行月食以及日食成因的展示，这样能够较好地表达教师讲课的内容，也有利于学生理解。而在讲解“电与磁”这一章节