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关于初中数学实施分层教学有效策略的反思 　　摘 要：在初中数学教学中使用因材施教的教学方法，根据学生的具体情况进行教学，采取不同的教学方法，促进学生数学学习的全面发展。这样的教学方法能够减轻学生学习数学的压力，使具有一技之长的学生能够得到进一步发展，促进学生个性化发展 关键词：初中数学；分层教学；有效策略 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0050-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.031 初中数学教学中采用分层教学方法，能够促进学生个性差异发展，从而实现教学目标，这也是数学教学发展的必然趋势 一、实施分层教学的有效策略 （一）分层建组 在数学教学中，将学生分层建组，这是进行分层教学的前提和基础。所以，在实际的教学中应当对学生进行合理分层，分层时可以遵循动态性原则、自愿性原则以及多维性原则，教师应当根据学生的实际情况，对学生进行分类，并将学生的信息资料进行分类整理，有助于学生分层建组。在实施分层教学方法时，应当体现学生在学习中的主体地位，尊重学生的人格，进而提高学生学习数学的积极性，这也是教师实行分层教学方法的一个重要内容。同时，教师应当根据对学生的分层，安排相应的座位，这样在一定程度上能够促使学生互帮互助，相互促进，这也是提高学生学习质量的重要方法 （二）分层备课 在实际的教学中，教师要想实现分层教学，在备课时应当做到分层备课，针对学生的具体情况，讲授相应的内容。对数学成绩较差的学生应当采取由浅到深、先慢后快的教学方法，这样有助于学生对数学知识的掌握，进而实现不同的教学目标。对于优等生应当具有较高的要求，允许超新课标、超进度地学习，从而实现学生对数学学习的全面发展，这也是实行分层教学的重要目标 （三）分层练习 在实行分层教学方法的过程中，为了提高学生对知识点的理解程度，应当进行分层练习，所以，教师在布置作业时，应当根据学生对数学知识掌握的不同程度布置相应的习题，从而帮助学生加深对知识点的理解，提高学生对数学知识的运用能力。在设计习题时，应当注意题量、难度以及时间的安排，只有这样才能使不同层次的学生在练习中有所收获 （四）分层辅导 分层辅导在实施分层教学方法中起到重要的作用。教师在对学生实施分层教学时，不仅要根据学生的具体情况教授不同的知识，同时还应当实行不同层次的辅导，只有这样才能提高不同层次学生的数学成绩。对于数学学习比较困难的学生，教师应当由低到高、由易到难地进行辅导，从而提高学生学习数学的积极性，同时也能培养学生的思维能力，逐渐养成独立思考的习惯，这是提高低等生数学学习的重要方法。而对于中等生，教师可以让学生分组讨论，相互学习、相互促进，从而提高中等生的数学学习成绩。对于优等生而言，可以通过小组讨论，加深对数学知识的理解，同时还可以对数学知识进行拓展，加强对数学知识的运用程度 （五）分层作业 分层作业也是实施分层教学的重要途径。面对学生对数学知识掌握的不同程度，应当对学生实施分层作业。对于学困的学生应当进行基础知识的练习，使他们掌握对基础知识的应用能力；对于中等生应当实施中等难度习题的练习，加深这部分学生对基础知识的应用，同时对部分知识点进行一定程度的拓展；而对于优等生应当进行习题难度较高的训练，在提高学生对知识点运用熟练程度的同时，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，这也是未来数学教学发展的重要方向。分层作业应当将习题分为拔尖提高题、巩固练习题以及放缓坡度题，根据学生的不同情况布置相应的作业，这样不仅能够提高学生学习数学的自信心，同时也能提高学生独立学习的能力 （六）分层评价 在数学教学中，教师要对学生取得的成绩应当予以肯定，这是提高学生学习积极性的动力，所以在实行分层教学的过程中，应当对学生进行分层评价。对于学困生应当予以更多的表扬评价，这样在一定程度上能够提高这部分学生学习数学的积极性；对于中等生应当予以激励评价，这样能够使他们意识到自身的不足之处，从而加以改正，进而提高这部分学生的学习成绩；对于优等生应当实行竞争评价，使这部分学生时刻以高标准要求自己，在学习中保持谦虚的学习态度。这样的评价方法能够帮助全体学生调整自身的学习状态，从而提高学习数学的热情 二、实施结果与体会 （一）激发了学生的学习兴趣 在教学中实施分层教学，在一定程度上能够提高学生学习数学的积极性，同时也能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维能力的发展。所以，在教学过程中应当根据学生的不同情况进行教学，这样才能提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣 （二）有效提高了课堂效率 分层教学能够在一定程度上提