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初中生名著阅读的有效指导策略研究 　　摘要：阅读名着，是学生吸取中国传统文化精髓，提升自身修养和人格魅力的重要途径，也是语文教学的重要内容。本文主要探索如何对初中生名著阅读进行有效指导，以提高初中生对名著阅读的兴趣，推动和促进名著阅读的有效开展 关键词：初中生；名著阅读；指导策略 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0120-02 《语文课程标准》七至九年级目标中要求学生”广泛阅读各种类型的读物”“每学年阅读两三部名著”，九年课外阅读总量不少于 400 万字。相应地，名著成为语文中考的必要内容之一，已是不争的事实，名著阅读教学内容宽泛，不容易把握， 而学生也想在中考语文中拿下名著试题得分，但由于平时没有掌握阅读名著的正确方法，因此不少学生的得分并不理想。因此，引导学生有计划地阅读一批名著，应该是初中语文教学的一个重要内容。教师怎样才能更好地充当一个名著阅读的引导者呢？ 1.以影视引导名著阅读 虽然影视作品并不能完全替代书本阅读，但是，可以激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，而利用电视等媒体观看影视作品可以激发学生品赏名著的情趣，是引导学生进行名著阅读的有效途径。生活中我们发现，当电视台播放某部电视剧时，与之相关的东西便成为初中生感兴趣的热门话题，与它们有关的书也就成了初中生互相传阅的热门书 根据学生身心发展特点，中学生主要还是以形象性思维占主，所以他们偏爱于形象的影视。因此，在对学生进行名著引读时，可先让学生进行文字复读，然后让学生观看视频，从而加深学生的阅读印象。譬如：本人在指导学生阅读九年级的《智取生辰纲》（《水浒传》）这一情节时，我就先让学生观看影视资料，然后才让学生阅读文字。这样，学生对作品的情节、人物就会有直观形象的感受和大体的了解，消除对作品的陌生感。同样的，在课外，教师可以把根据文学名著改编的电视连续剧《西游记》《三国演义》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等影视作品搬进课堂，让学生对作品中人物先有直观形象的感受和大体的了解，从而激发他们阅读名著的兴趣 2.以方法指导名著阅读 古人语”授之以鱼不如授之以渔”。现在对习惯于阅读漫画等”文化快餐”的学生来说，较长篇幅的作品使他们望而生畏。在这种情况下，教师对阅读方法的指导显得尤为重要 2.1 “精读”与”略读”并举。精读对于丰富学生语文知识，增强学生语文能力，提高学生语文素养有着重要的作用。但是我们也必须看到，在这样一个信息爆炸的时代里，对于如此多的书籍报刊，仅用精读法是绝对不行的。应该也进行适当的略读。略读可以用以下几种方法：浏览泛读法、提纲挈领法、搜寻猎读法、不求甚解法、扩散参读法等 2.2 “积累”和”表达”并举。有这样一个比喻，阅读者应该更像蜘蛛、蚂蚁、还是蜜蜂？蜘蛛只知吐丝，比喻读者只重表达而忽视积累。蚂蚁只会辛勤搬运，比喻读者只重积累，久而久之，难免成为”两脚书橱”。只有蜜蜂，它采得百花之粉，酿出醉人之蜜，比喻读者既重积累，又重表达。阅读者应该像蜜蜂一样。大家要准备两个本，一本用作摘录妙词佳句、美段好篇。一本用作抒写随笔、读后感。双管齐下，阅读中既有语言积累上的收获，又有思想感情上、表达技巧上的收获 2.3 尊重阅读个体，提倡个性化阅读。阅读活动就其实质而言，是一种寻求理解和自我理解的过程，是读者与作品的对话交流活动。”一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的就是这个意思。作品的意义不仅仅蕴含在作品中，还应该是学生根据自己的生活经验和情感体验独立地感知、理解的 3.以活动展示名著阅读成果 3.1 定期的名著阅读成果考查。随着《新课标》的实施，中外名著也被推上了中考前沿，有些名著也成了初中教材中必读书目，其知识点自然也就成了试题的出处之一。除了在平时期中、期末考试的语文试卷中适当融入唐诗宋词、中华经典名著的内容，学校还可以组织人员定期对名著阅读成果进行考查，旨在检查学生阅读与否，考查学生对作品的了解程度。初一新生开学时，我们可以在新生入学须知上列出初中阶段的必读书目，然后在每年的五月份要进行必读书目考查。在内容选择上，一般只对文学名著的相关常识作了解性考查。如作者、国籍（朝代）、作品及作品中的人物、性格、主要情节、人物绰号等。这对学生阅读名著是个很好的促进。当然考查的方法应该谨慎考虑，不能成为有压力的应试 3.2 与时俱进，成立校园阅读节。为推动全校同学更好地开展名著阅读，提高学生的阅读品位，我们学校定期于每年金秋十月举办为期一周的”校园阅读节”，让学生用阅读丰润自己，用阅读提升自己。在阅读节期间，我们开展精彩纷呈的名著阅读大比拼的竞赛活动，内容包括文学名著语段诵读、文学名著读后感展评、文学名著课本剧表演等，为同学们搭建读书心得和读书成果的交流平台