美术基地实施方案.docVIP

常州市第五中学 《艺术·生活》普通高中课程基地实施方案 一、指导思想 国家《美术课程标准》明确指出了艺术教育改革的方向与“生活化”要求，这成为我们课程基地建设的政策依据与指导。 体现以人为本的教育思想，体现学生为主体的教学理念，离不开学生的生活世界。植根于学生生活世界的艺术教学是丰富多彩的，为学生生活世界服务的艺术教学是鲜活生动的，学生的生活世界成为艺术教学的源泉。生活与艺术是一体的，生活是艺术得以生长的土壤，离开了生活，艺术是无法进行“无土栽培”的。真实艺术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。 二、实施目标 1、构建艺术新型课堂，促进学生发展 新课程虽然在理念上已经，但由于受到传统教学方式的限制，实践效果并不理想。本课程基地的一个主要目标是构建集实践性、体验性和自主性于一体的高中“新型课堂”，以全面提高学生综合素质和实践能力为目标，以建设高中为基础，通过的方式，进一步丰富教学方式，以基地拓展课堂，改变教师为中心、教材为中心、课堂为中心的课程教学方式，使师生在合作中学习，提努力培养学生的实践能力、创新能力。提升课堂的教学效益，教师是关键；而要提升教师的专业化水平，以校为本的、围绕课堂的教学研究是一条重要的途径。因此，本课程基地将通过建立教师专业发展共同体，将教研组织建设在基地，教研活动开展在基地，教育科研研究实验在基地，组织教师在“研”中“教”，在“教”中“研”，引导教师更新教育理念，大力提高教师实施课程的水平和能力，提高教学质量，培养一批在中学领域有思想并付诸实践的知名教师，打造省内乃至全国的知名教师专业发展团队。在国家，基于上面的考虑，我启动建设课程基地，通过等，提高学生的学习能力，切实提高教育质量力争用3-5年的时间，将课程基地打造成一个在全省具有引领发展方向的促进学生多元个性发展，为学生全面发展和终身发展奠定核心竞争力项目一：资源库：）关注天赋突出，对进一步学习有兴趣、有余力的学生与高等院校合作，为资优生开设高中与大学衔接的课程以及讲座，拓展资优生的视野，发挥他们的专长，激发其学习的潜能导参加为学生兴趣、特长、职业和终身发展相和谐的人生未来奠定基础。项目）））项目：教师专业发展共同体本项目依托课程基地，组成以我校教师为主体的教师专业发展共同体，探索名教师成长途径，提升学科文化品质。通过发展共同体的运作方式，催生教学主张，形成教学风格，力争五年内发展共同体成员在学科课堂教学上出精品，课题研究上出成果，名师成长上出经验，使发展共同体成为引领教师发展的发源地、学科知名教师的集聚地和未来教育名家的孵化地。 搭建教师专业发展的平台。 交流平台。依托现代信息技术平台，创设教师发展共同体成员的个人“微博”。通过网络展示每位教师的教学思想、教学风格、代表性成果、公开课课例、教学资源等。实现教师间的即时交流研训，资源共享，加强合作交流，共谋专业发展。 学习平台。采用“走出去、请进来”的办法，鼓励教师与外界的学习交流。一方面，与高校联系，聘请高校知名专家教授担任指导教师，为教师发展提供理论支持；另一方面组织教师参加相关学术团体的高层专业论坛，组织学习参观，增加对外交流与合作。 研究平台。组织发展共同体成员对自身的教学艺术、方法进行梳理、总结，定期召开教师发展共同体例会，开展教师课堂教学示范、专业发展论坛等多样活动，为教师提供一个交流成果、分享智慧的宽阔平台。加强教师专业发展的团队管理。 健全机制。建立与健全教师专业发展的评估机制、激励机制、奖励机制和补偿机制，调动教师的积极性、增强发展动力；建立与健全教师专业反馈机制，及时向当地政府和教育主管部门反馈师成长信息，进一步完善教学资源和成长发展的保障机制，保障教师专业持续发展。 科学管理。加强教师专业发展的科学管理，建立教师的专业发展档案，科学记录教师专业成长过程，以便追随名师的成长足迹，为其他教师找到“最近发展区”，科学优化专业发展路径，实现特色发展和持续发展；完善教师发展性评价体系，在保持量化考核的基础上，开展定性考核，做到定量考核与定性考核相结合，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力。 （一）项目保障 1．组织保障、加强领导 成立课程基地领导小组组长副组长成员：（1）课程基地建设领导小组负责课程基地的建设和组织实施，并进行全程监督和指导，保障基地建设顺利进行；负责阶段性研修成果的推广并指导全高中教师实践。 （2）各项目建设负责人如下： 项目一负责人：。 项目二负责人：、。 项目三负责人：、。 项目四负责人：、 2．保障资金，确保投入 投入硬件建设万，用于建设和。 软件建设每年万，连续投入五年，用于教师培训和研讨交流、聘请专家指导和评估、教师具体实践奖励、发表论文和著书立说的资助、校本课程和教材的资助。 3．组建专家指导委员会 4.项目引领，科研攻关 定期组织教师进行培训，