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基于企业对员工的基本素质要求反思高校人才培养观 　　摘 要 企业对人才的要求不仅体现在专业能力素质方面，还体现在非专业能力素质方面，那么，高校如何调整人才培养观念以适应企业对人才的综合能力素质需求？从人才培养方案、课程教学大纲、教学内容、教学模式与教学方法、教学评价几方面进行反思与探讨 关键词 企业；基本素质；高校；人才培养观 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）10-0059-03 1 问题的提出 就业角度 近几年来，我国高校毕业生人数每年达到700万人左右，大学生的就业压力越来越大。而我国各大学所开设的专业及专业设置又有较大的相似性，尤其是热门专业在各大学竞相开设，出现人才培养过剩，各专业的毕业生人数超出企事业单位所能接收的人数，导致一些毕业生只能选择与自己的专业毫不相干的企事业单位就业。特别是服务性企业数量较多，对专业知识要求不是太高，致使无法找到对口专业的毕业生会选择服务性企业进行就业，这样专业知识以外的人际关系处理、语言表达与沟通、团队合作、信息素养等非专业能力素质就变得尤为重要 生长环境 近几年毕业的大学生多为80后与90后，他们中的大多数为独生子女，一些学生被看作一个家庭的核心，从小就受到万千宠爱，娇生惯养，又没有兄弟姐妹可以分享与交流，导致一些学生不懂得与人分享，不会与人沟通与交流，不能站在对方的角度考虑问题，缺乏吃苦精神与团队合作精神，不能正确地面对困难和挫折，不能欣赏别人的优点，包容别人的缺点，等等 学校教学设置 我国高校各门课程的教学目标设定比较注重专业知识与能力的培养，还少有课程将人际关系处理、语言表达与沟通、团队合作、信息素养等列为教学目标的一部分，导致教师在教学中容易忽视专业知识能力以外的非专业能力素质的培养，教学评价环节也主要是以试卷考试为评价手段，重视理论知识的考核与评价，忽视对大学生专业知识能力以外的非专业能力素质的考核与评价 高校与企业关系 高校与企业用人单位脱钩，高校与企业合作办学的学校不多，导致高校人才培养方案与培养目标的设定不能顾及企业特别是服务性企业对人才的要求，大学生的综合能力素质也就不能满足企业特别是服务性企业用人单位的要求 2 企业对员工的能力素质的基本要求 素质又叫做素养，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。其中基本素质要求主要有以下几方面： 一是牢固掌握专业知识，有良好的业务素质，能够满足工作岗位的要求； 二是有一定的理解能力、语言表达能力、文字表达能力、沟通能力； 三是善于发现问题、思考问题、分析问题与解决问题，能够提出独到的见解，具有一定的创新思维； 四是有团队精神与集体荣誉感，能欣赏别人的优点，包容别人的缺点，分享工作经验，分担工作困难，团结协作； 五是有良好的社会道德与职业道德，工作热情主动，工作态度好，有责任心，能以企业利益为重； 六是具有良好的信息素养，能够熟练操作计算机，熟练使用基本的办公软件 3 企业对员工的基本能力素质需求对高校人才培养观念的启示 由于每年700万左右的大学生需要就业，目前大学生就业形势非常紧张，并不是所有学生都能签约到专业对口单位，很多学生只能进入专业不对口的企业尤其是服务性企业就业。从上述企业对员工的基本能力素质要求分析可以看到，企业尤其是服务性企业更看重员工专业知识以外的非专业能力素质。因此，为了使高校毕业生的综合能力素质达到企业对员工的能力素质要求，需要认真反思高校办学的各个层面，找出问题，更新高校人才培养观念 人才培养方案层面 在人才培养目标方面，本科人才培养方案将具有良好的思想道德品质、扎实的专业知识和较强的应用能力写到人才培养目标中。在人才培养规格方面，本科生应获得的知识和能力要求一般包括素质结构、知识结构、能力结构等几方面。素质结构中包含了具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，团结合作、勇于创新的精神等要求；知识结构与能力结构中包含了掌握专业的基本知识与基本能力方面的基本要求。在课程设置方面，设置了通识教育、学科与专业教育、专业与创新实践等课程。因此，我国本科生的人才培养计划中对本科生的能力与素质规定还是比较全面与具体的，与企业对员工的能力素质要求差异不大 课程教学大纲的制定层面 在课程教学大纲的制定层面，以中国文化史教学大纲为例，大纲中教学要求如下： 1）对中国传统文化的发展脉络有清晰明了的认识； 2）掌握课程所涉及的基本概念、基本理论的主要内容； 3）掌握中国文化的基本特点、基本精神、思维方式； 4）能够用历史的、科学的观点评