基干高职音乐教学中情景模拟教学论述.docVIP

基于高职音乐教学中情景模拟教学的论述 　　摘要：在高职音乐教学的过程中，充分运用情景模拟教学的方法可以帮助教师更好地传播音乐知识，也让学生将音乐知识掌握得更加牢固，同时还能够使学生更好地体验到音乐艺术的魅力。本文首先对高职音乐教学中的情景模拟教学内涵进行详细阐述，并指出了情景模拟教学方法的作用，重点阐述了情景模拟教学的创设策略，旨在提高高职音乐教学效率与质量 关键词：高职；音乐教学；情景模拟 我国高职院校的音乐课程中，情景模拟教学方法的运用要充分结合学生的特点，综合学生所处年龄阶段的特点、思维方式特点、心理特点、学生的兴趣点、对知识掌握的情况等多方面的情况进行情景设计，帮助学生提高音乐素养，掌握更多的音乐技巧。使高职学生受到音乐的熏陶与感染，准确捕捉音乐形象，从而将音乐知识掌握得更加牢固 1高职音乐教学中情景模拟教学内涵 在我国高职音乐教学中运用情景模拟教学具有深刻内涵。情景模拟教学是以教学目的为核心，以帮助学生提高音乐鉴赏能力为目标的一种科学的教学途径。在音乐教学中，运用情景模拟教学有两个特点：其一是其核心内容是音乐美学，其二能够引导高职学生主动进行音乐情景的研究 作为高职音乐教师，应该在设计情景的时候注意音乐的教学范围，在这个范围内，音乐节奏不进行固定的限制。这有助于帮助学生发挥想象力和创造力，在音乐的学习和体验过程中运用音乐知识，在实践中将知识进行升华。在创设情景模拟教学课堂的时候，可以适当运用多媒体，并且用语言描述让学生“身临其境”地感受音乐。这对学生思维、情感与想象力的发展有很大好处 2高职音乐教学中情景模拟教学作用 （1）尊重学生主体地位，促进学生自主学习。传统的音乐教学课堂中，经常采用填鸭式的教学方法，教师进行课程讲授，学生被动接受。情景模拟教学模式大大提高了学生的参与度与热情度，尊重了学生的主体地位，让学生自主自愿地吸收音乐知识，提高音乐素养 （2）充分调动学生的学习兴趣与积极性。学生对于自己感兴趣的学科会学得更好。想让学生学好音乐这一学科，就要让学生对这门学科提起兴趣。运用情景模拟教学的方法有助于培养学生的学习兴趣，帮助学生创立真实的意境，调动其学习的积极性 （3）有助于培养学生解决问题的思维与能力。在传统的高职音乐课堂上，教师在进行教材知识讲授的时候乏味单一，并不能够让学生发挥其思维能力与表达能力。运用情景模拟教学方法创设问题的情景，引导学生主动思考，并且提出解决问题的方法，有助于培养其思维能力和解决问题的能力 3高职音乐教学中情景模拟教学创设 （1）在生活中展示情景。音乐本身是一种艺术，不受时间和空间的限制，仅仅在课堂上“刻意”学到的知识往往是不够的，教师要教会学生欣赏自然环境下的美妙世界。音乐的本质存在于自然界。想要学到优质音乐，应该多多走出学校课堂，对大自然进行实地考察。引导学生主动参与进来，感受生活中的音乐之美，激发音乐灵感。例如，可以带学生到丛林里漫步，听树叶的响声、听鸟儿的歌唱、听小溪流淌叮叮咚咚的声响。这都是大自然的声音，是非常纯朴与自然的声音。学生在大自然的美妙乐曲的熏陶中，自然哼唱起来，还能激发音乐灵感，帮助学生进行音乐创作 （2）运用故事创设情景。很多高职音乐教师更加注重课堂上教材知识的传授，对于学生的引导方面做得不够到位。在音乐课程开始之前，教师可以先为新课程的传授做好铺垫，运用故事引入课题，同时有效吸引学生注意力。在具体方法上，可以让学生扮演故事中的角色，创造故事情景。音乐与表演相结合才能展示出音乐的灵魂，二者是密不可分的。通过故事表演创设情景，才能够表现出歌曲的内涵，收到良好的学习效果和体验。在这种情景中，学生会对课程内容更加感兴趣，同时也加深了印象，寓教于乐。学生可以在故事中得到一些启发，自然地随着老师进入新课程的学习。例如，在进行《大鹿》歌曲教学的时候，虽然曲调上看似平淡，但“4”出现了很多次。这个音准十分不容易掌握，学生学很多次都不容易学会。这时候可以让学生将歌曲内容表演出来，跟随着优美旋律，让学生扮演其中的角色，体验大鹿助人为乐的心态和兔子急于逃命的慌张，从而感受两个角色的个性与特征，活跃课堂气氛。在这种情景中帮助学生掌握知识。再如，在进行《茶花女》这首曲目教学的时候，可以让学生扮演茶花女的角色，体验茶花女对幸福的渴望，以及难以成功的焦虑和辛酸。通过对这个角色的扮演和体验，也能够理解茶花女为什么会有死亡这样的结局。同时也诠释了这首曲目的意境，培养了学生感受音乐、鉴赏音乐的能力 （3）运用声音图像创设情景。科学研究结果表明，人们对于图像和声音会更加感兴趣，这些元素留给人们的印象也会更深刻。在高职音乐课堂上，教师也要会合理运用声音与图像创设情景，帮助学生接受、理解音乐知识。在呈现图像的时候配上教学的音乐，教师要用生动形