一年级数学下册第六单元第1课时.docVIP

认识人民币认识人民币认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。结合现实情境，在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。认识各种面值的人民币。掌握元、角、分之间的进率关系8分钟） （一）目标：复习100以内的两位数减。 认识人民币。36-37页的内容。 通过预习，我知道了： 4.导课。 二、合作探究（约15分钟） 1.目标：①经过合作探究，对人民币有所认识。 ②通过探究，提高自己的探究能力、与他人合作能力及语言表达能力。 2.要求：①拿出准备好的学具，先仔细观察并认识面值想一想推算出人民币间的进率。 ②小组确定学习标准。小组长进行任务分工后，共同对人民币进行认识。 ③每位同学先说一说自己手中人民币的面值，再说一说他们之间的关系。（小组内从1号开始按顺时针顺序发言）。 ④把得出的结果板书。 3.汇报。（教师随机确定） 汇报顺序：我们是按什么标准确定人民币之间的关系的？　 (一)、从生活出发，创设情境，引入新课： 　　1、师生谈话： 　　教师出示一件物品，吸引学生的注意力：一个小猪的储蓄罐 　　教师：你们知道这是什么吗？（教师出示小猪） 　　学生：小猪储蓄罐 　　教师：看到储蓄罐你会想到什么？ 　　你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？ 　　教师：那你知道买这个要多少钱呢？ 　　学生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得贵了，便宜了……” 　　学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签：18元 　　2、学生说话 　　教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币----人民币（课件出示：人民币） 　　教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币？ 　　学生自由说。 　　（二）、认识人民币 　　1、介绍 　　教师：在这个信封里有一套人民币，现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。 　　（学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与） 　　2、整体认识 　　课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次） 　　l两个1元有什么不同？（区别纸币和硬币） 　　l先展示旧的人民币，在出现新的人民币（区别新旧版） 　　我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢？ 三、精讲点拨（约5分钟） 针对疑难问题教师精讲分析。 探索1元=10角 　　1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？ 　　2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多？（学生活动） 　　3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。 　　学生自己上前，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上： 　　1元10角 　　2个5角 　　5个2角 　　1个5角2个2角1个1角 　　1个2角8个1角 　　3个2角4个1角 　　多付找回（展示学生付钱的一个过程） 　　师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，……那么你知道1元等于几角？ 　　师：那10角等于几元？ 　　（课件展示：1元=10角，10角=1元） 　　4、进一步认识元、角的关系。 　　师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，下面我们一起来做一道换钱的题目： 　　课件展示：图片形式：2角能换（ ）个1角 　　让学生理解什么是“换”，如何是等价。 　　在这个基础上再出示其他各题： 　　1、1元能换（）张5角 　　2、1元能换（）张2角 　　3、5角能换（）张1角和（）张2角 　　师生共同校验结果。 　　重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。 课后小结 （学生认识各种面值的人民币。掌握元、角、分之间的进率关系 我发现1元=（ ）角 1角=（ ）分 （2）认一认，填一填。 一张一元的可以换——张五角。 一张一元的可以换——张一元。 一张一元的可以换——张二十元和——张十元。 （3）动手做一做。 7元=（ ）角 50角=（ ）元 2元8角=（ ）角 16角=（ ）元（ ）角 30角=（ ）元 3元5角=（ ）角 （4）购物。 存钱罐 10元3角 计算器 18元 小汽车 5元6角 如果买一件，怎样付钱？ 7.课后反思 （在数学课堂教学中，教师要创造性地利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的活动情景，并自觉溶入到学生的学习过程中，给