小学数学43班班级简报.pptVIP

* {第二期} 感恩即是灵魂上的健康。 没有感恩就没有真正的美德。 慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。 孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养。  　　 作者：海燕 　　　 一、选择题。（10分） 1、《数学课程标准》安排了（ ）个学习领域。 　 A、三个 B、四个 C、五个 D、不确定 2、下列说法正确的是：（ ） A、必须是平均分才能用分数表示 B、分数产生于平分整体 C、分数是为了表示小于单位的量而引入的 D、有理数集是不可数集 二、案例分析：(10分) 教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。 教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。 请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？ 素质测试题答案 一、1、B 安排了“数与代数‘”空间与图形’“统计与概率”“实践与综合。 2、C 分数的概念虽然简单但不易于被理解。人类历史上最早产生的数是自然数（正整数），以后在度量和平均分时往往不能正好得到整数的结果，这样就产生了分数。因此分数是为了表示小于单位的量而引入。“可数集”“不可数集”是高等数学中比较难理解的一个概念，整数集与有理数集都是可数集，无理数是不可数集。 二、“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。（5分） “教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。（5分） 我们要感恩所有 感恩，是结草衔环，是滴水之恩涌泉相报。 感恩，是一种美德，是一种境界。 感恩，是值得你用一生去等待的一次宝贵机遇。 感恩，是值得你用一生去完成的一次世纪壮举。 感恩，是值得你用一生去珍视的一次爱的教育。 感恩，不是为求得心理平衡的喧闹的片刻答谢，而是发自内心的无言的永恒回报。 感恩，让生活充满阳光，让世界充满温馨…… 谢谢您的用心浏览 *