专业人才培养目标.docVIP

　　专业人才培养目标 　　以下是.. 分享的专业人才培养目标，希望能帮助到大家!　　专业人才培养目标(1)　　摘要：本文通过对当前形势进行分析，结合近年来国外会计专业人才培养变动趋势，对在新形势下如何深入理解复合型人才培养目标予以具体阐释。本文还探讨了我国会计教育的未来发展方向及研究重点，提出了新形势下培养会计专业人才的对策，希望促进我国现阶段及未来一段时期内会计专业教育教学的发展。 　　关键词：新形势;复合型人才;会计专业;培养目标;对策 　　近年来，随着国内外经济的快速发展，我国的教育改革成效显着。但是如何确定会计教育目标是会计教育界长期争论不休的话题。从1978年以来，我国会计教育界就围绕会计教育的培养目标问题进行了多次大讨论：是培养通才，还是专才;是培养应用型人才，还是研究型人才：是精英教育，还是大众教育;是素质教育，还是技能教育;是高级人才，还是普通人才9关于这些问题，见仁见智，至今没有形成一致意见。 　　明确会计专业的培养目标是会计专业教育人才培养的首要问题，它对专业学生的素质要求和培养模式的设计起决定作用。会计教育目标是由客观环境所决定的主观预设标准。本文在简要分析我国会计教育面临的新形势的基础上，提出了我国会计专业的培养目标。继而以会计专业的培养目标为导向，针对我国会计教育存在的问题，提出了相应的对策。以期有益于我国现阶段及未来一段时期内会计专业的人才培养。 　　一、当前我国会计专业人才培养面临的新形势和存在的问题 　　分析与了解学科发展所面临的环境状况是科学定位专业人才培养目标的首要方面。在新世纪，全球的社会经济、科学技术、文化知识等快速发展，成为会计学专业改革与创新的动力源泉。同时，也给会计专业人才培养带来了挑战。 　　(一)当前我国会计专业人才培养面临的形势 　　当前，我国的会计教育面临新的环境，突出表现在以下几个方面： 　　1大众化 　　目前，我国高等教育进入国际公认的大众化发展阶段。自1999年扩招以来，高等教育的实际招生人数呈阶梯上升态势。而在我国教育系统内的众多的专业教育领域中，会计专业教育显示出不同寻常的繁荣。据统计，从目前来看，会计专业无论是本科还是研究生，每年招生人数都位居前列，且呈不断上升趋势。据2007年的统计，全国1 089所本科院校中(含独立学院)设置会计学专业的高校有508所，占本科高校总数的466%。招收的专科生为190590人，本科生为80867人，硕士生为3615人，博士生为230人%目前，会计从业人员超过全国总人口的百分之一，已经成为世界独有的超级会计大国。会计教育规模增长过快，迫切需要深化改革，统筹会计教育的规模、结构、质量和效益，实现科学、协调和可持续发展。 　　2　国际化 　　随着资本市场、网络经济的发展，全球市场联系更加紧密，跨国公司、ednlck(1988)指出，如果会计行业不按照JT技术重新塑造自己的话，它将有可能被推到一边，甚至被另一个行业，即对提供信息、分析、签证、服务有着更加创新视角的行业所代替。随着信息化社会的继续发展，我国的经济总量和市场程度将大大提升，社会对会计行业服务的质量要求也将大大提升，对会计人才素质的要求越来越高，迫切需要加快和深入实施素质教育，提高人才培养水平。 　　(二)当前我国会计专业人才培养存在的问题 　　自1977年我国开始实行高等教育招生制度改革以来，会计专业教育迎来了新的发展机遇，会计专业招生规模不断增长。尤其是1999年以后，会计专业教育的规模迅速膨胀。然而，数量扩张和质量提升的矛盾也十分突出。在会计专业教育繁荣的后面，有几个不容忽视的问题：1、财会专业的设置在宏观上基本处于失控状态。仅以高校为例，我国现有的1000多所高校中，除了少数体育、艺术类院校外，几乎所有院校都开设会计专业。2、部分院校缺乏建立财会专业的基本教学条件。3、专业方向的设置极不规范。4、教材的编写及使用体系混乱。许多院校并不考虑教材结构本身的逻辑体系。严重地影响了学生知识结构上的系统性。5、学校过于注重专业知识的教学，忽视培养学生能力的人文教育，高分低能现象仍然严重。6、理论与实践脱节的情况仍然较为普遍。 　　2005年11月。基于对80多位跨国公司人力资源主管的调查，麦肯锡管理咨询公司大中华区总裁高安德认为，只有不到10%的求职者符合外资公司的会计、财务、工程等岗位的要求。2006年，上海立信会计学院相关人员关于会计本科培养目标进行了调查，被调查者认为应该是复合型人才的所占比例最高，占484%，但认为应培养专才的仍有330%。这说明会计专业本科教育目标的定位依然模糊。许萍(2006)的调查表明，我国实务界对会计人才的能力需求已经扩大，由局限于会计知识转向注重职业技能和职业道德。而我国的会计教育对这一趋势显得反应滞后。柳青(2007)作了一项关于会计教育和