3＋2多元层级递进中高职教育衔接模式的探索.pdf

高 教 探 索 2017年第 1期 HigherEducationExploration “3+2多元层级递进 中高职教育衔接模式的探索冰 廖 益 李德富 杨运鑫 摘 要：中高职教育衔接是现代职业教育体系构建的重要组成部分，也是逐步完善与发展的职业教育 自身 对经济社会发展所作出的积极 回应。本文通过分析 中高职教育衔接的现状与问题，强调 “3+2”多元层级递进 中高职教育衔接模式的优势，从学制、专业、课程、职业证书等多维视角，提 出 “3+2”多元层级递进中高职 教育衔接模式的实践策略思考。 关键词 ：中高职教育衔接 ；现状与困难； “3+2”多元层级递进 中高职教育衔接主要是通过一定的对接方式将 得 了重要的成果，从形式到内容上都形成了行之有 中等职业教育与高等职业教育的专业设置、 目标定 效的接轨模式。中职教育与高职教育属于同源教育， 位、课程体系、教学内容、教学过程、考核评价等 在对人才的培养 目标、层次、模式上进行了较长时 有机联系起来，实现职业教育两个办学层次之间的 间的探索，形成了一些切实可行的路径与方法，但 有效衔接 。随着社会经济的发展，对复合型、技能 实际操作过程中仍存在诸多困难与问题。 型人才的需求更为迫切，经济转型对技能人才层次 (一)高职教育的大发展催生中高职教育衔接 ， 的提高，对高层次应用型人才的需求量越来越大， 但发展速度与规模滞后 客观上需要有更加畅顺的中高职教育衔接模式与通 中高职教育衔接起步于高职的大发展，近十年 道 ，满足大量 中职学生 向上提升发展的要求。 来是职业教育发展的黄金期，尤其是高职教育迎来 中职与高职实际上是同类性质不同层次的教育， 大发展时期，初步形成了高职学生 占据半壁江山的 在社会不同经济发展阶段承担 了相应层次应用技能 大趋势。结合国家开展构建现代职业教育体系的发 型人才培养的重任。随着中国经济的增长方式和产 展战略，更多更大规模 的中职学生需要进一步提升 业结构的转型升级，社会对人才需求结构和层次趋 学历层次和技能水平 ，中高职教育衔接成为最直接、 向高层已成为不争的事实，经济的发展对职业技术 最有效的模式，高职学生的生源逐步扩大到面向中 教育提出了新的更高要求。中高职能力培养有效衔 职学校招生，职业教育的通道多样化，职业教育人 接，就是统筹协调中职、高职教育，使学制、学分、 才培养立交桥逐步形成 。 专业、课程、职业证书等领域相衔接，切实增强人 但高职教育的迅速发展并没有形成规模性的中 才培养的针对性、适切性、系统性和多样化。 高职教育衔接。其重要原因之一是顶层设计不明确。 一 直以来，中等职业教育定位为就业终端型教育， 一 、 中高职教育衔接模式的现状与问题 尤其在2005年国家将中等职业教育明确定位为就业 在我国，上世纪80年代开始探索试行中高职教 教育，并制定相关的政策限制中职毕业生升入高职 育的衔接，30多年的发展历程使中高职教育衔接取 的比例为5％，因此造成了中高职教育衔接比例偏 收稿 日期：2016—09—14 作者简介：廖益 ，韶关学院院长，教授 ，博士；李德富，广东工贸职业技术学院技能培训处处长，副研 究员；杨运鑫，广州大 学高教研究所副所长，教授 ，博士。(广~+1／510510) 本文系国家社科基金 (教育学)2011年研究项 目 “中高职教育职业能力培养有效衔接研究与实践” (项 目编号： BJA