《学记》中诚的教育思想对大学教师教学的要求.pdf

2017年第2期(总第742期)夫放赘料 皿圆凹殴敏 嘲 《学记》中 “诚的教育思想对大学教师教学的要求 吕芳芳 黄湾湾 (浙江师范大学，浙江 金华 321000) 摘 要：针对 目前大学课堂中教师消极懈怠的教学行为，试以 《学记》里 “使人不由其诚”篇中 “诚”的教育思想观念为基 ．董，分析大学课堂中教师如何继承 《学记》中“诚”的教育思想，做到诚心、诚听、诚行三者结合的诚教观念 ，从源头上改变教师 消极对待课堂的思想观念。实现教师诚教以构建高效大学课堂。 关键词：学《记》 大学教师 “诚”教 当下高等教育大众化、普及化趋势渐成 ，大学生人数逐 的教学提出要求 ，即应该把握 “诚”，即强调教师应该考虑学 年增多，但是大学生的就业存在一些问题。其中专业知识的 生的学习心理和学习状态 。寻求教育方式与人内心的一种 缺乏及 自我能力的不足成为他们求职中较大的阻碍，缺少 契合 ，做到 “诚”教以实现教学有效性。 创造力和质疑态度扩大他们的生存困境。从一定程度上说 ， 二、教师如何做到 “诚”教 与高等院校培养方式息息相关 ，尤其大学课堂教学中存在 要应对大学课堂教学中出现的种种危机．“诚”教是教 的问题 日渐凸显 ，让学生失去上课兴趣 ：“大学课堂无法解 师的必然选择 。需要从诚心、诚听、诚行三个方面改变 自己 决其就业困境 ，因此 ，大学里最无吸引力的去处就是大学课 的教学，进而改善大学课堂教学情况。 堂了。”Ⅲ事实上 ．目前大学课堂教学的确存在一些问题 ，其 1．“诚”心 中教师教学方式的单一化和随性化 ．教学内容的陈旧等是 教师 “诚”教的第一步是诚心。教师应明确对教育的热 学生消极应对课堂的主要原因，包括 “讲的东西没意思”、“老 爱包括对学生的热爱 、对所教科 目的热爱及对 自己教师身 师照本宣科 ”、“没劲”、“不能促进 自己深入思考”等2[1。 《学 份的热爱。即应该 以高度热情对待教学工作 ，克服倦怠感 记》里 “使人不由其诚”篇中 “诚”的教育思想观念 ，对课堂教 而不是敷衍了事 ：具有为人师的内在动机和积极态度 ，用 学中教师的做法进行议论，当中阐释精辟而深刻，对当下大 诚意对待课堂、对待学生 ；有以教育学生、传授知识为己任 学课堂中某些教师教学出现的懈怠行为，仍有其独特的启 的思想境界 ，真正从观念上提高为师 的觉悟 。教师应从心 示和参考价值。 中对这三者表现出真诚 ，使对教学的所思所想与课堂所行 一 、 “使人不由其诚”对教师教学的批判 一 致。 在 学《记》“使人不 由其诚”篇有对课堂教学问题的深刻 其一 ，对学生真诚 ，教师的一切教学准备将指向学生的 反思：“今之教者 ，呻其 占毕 ，多其讯言，及于数进而不顾其 发展和提升。教师若能根据学生的知识基础，立足学生需求 安。使人不由其诚 ，教人不尽其材。其施之也悖 ，其求之也佛。 规划 自己的教学 ，那么大学课堂中 “备课不够 ，点名来凑 ；文 夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业 ， 不够，图来凑 ，图不够 ，片来凑；念PPrr；当愤青 ；谈人生 ；早下 其去之必速。教之不刑 。其此之由乎!”3[3主要批判教师对待 课 ；划重点 ；讲段子；谈爱情”E4]等偏离正常课堂教学轨迹的 教学和学生两个方面的错误示范。首先 ，在教学过程方面， 懈怠行为就会减少。保障课堂教学内容符合学生的学习需 反对照本宣科式的 “呻其 占毕”，反对满堂灌式的 “多其讯 要 ．这是教学活动