《看云识天气》教案设计与教学反思——钱梦龙三主教学指导思想实践课例.pdf

课 例 品 读 看《云识天气》教案设计与教学反思 钱梦龙 “三主”教学指导思想实践课例 福建省南平市建阳区将 口中学 严火芳 【教案设计】 体上说明为什么看云可以识天气，再用生动形象 一 、 文本解读 的语言从两个方面说明怎样看云识天气，最后说 (1)内容分析 ：看《云识天气》是一篇科普课 明看云识天气的意义和局限性。基于此认识，课前 文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云 我先布置本文预习导纲 (本人先让学生注意观察 和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同 近一个月的天气情况和云的关系；课前发动学生 光彩的云和天气的关系。从写作上看 ：层次清楚， 搜集一些资料如图片、资料等，以加强对云的知识 有纲有 目；能抓住云的特点来进行说明；语言生动 和天气知识的了解 ；识记和搜集一些关于天气的 活泼，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写 谚语并学以致用，应用于现实生活中去。)课中我 得生动形象；此外还运用了下定义 、列数字、打比 设计 了两个教学环节 ：知识大 比拼与三张表格让 方、分类别等说明方法。 学生从课文中获取知识。学生要完成内容，势必认 (2)教材的处理 ：这篇课文特点鲜明，做为教 真研究课文，理解、收集 、整理、运用课文中的信 学内容来看，切人点很多，过去通常把它当作说明 息，在探究的基础上，明确各种各样的云和光彩与 文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但 天气的关系。它可能在一定程度上激发起学生探 从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调 究课文的兴趣。七年级 (1)班的学生分为6组，每 的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能 组设组长一名，经过一个月的训练，学生阅读有一 力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显 定的速度和能力，生字词有独立解决的能力，小组 然课文作为教材的功能发生了变化 ，因此，在教材 的合作、探究能力有一定的提高。本课采用 “小团 处理内容取舍上，我兼顾了两个方面：一是重点练 队自主、合作、探究”教学法。 习学生快速阅读 ，抓住主要信息，概括内容大意， 提高学生搜集筛选信息的能力 ；二是适当介绍说 三、教学 目标 明文的有关知识。 1．知识 目标 ：练习快速阅读 ，概括课文内容要 点 二、教学设计思路 理解作者从两个方面说明怎样看云识天气 “建构主义学习理论”认为 ：学生学习的过程 2．能力 目标 ：理清本文写作的说明顺序，培养 是主动建构知识的过程。一篇篇课文是一个个的 学生观察 自然的兴趣 信息库，学生的学习过程从某个意义上讲 ，应该是 复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修 理解信息、收集信息、整理信息、应用信息的过程。 辞 本文是一篇科普说明文，文章层次清晰，首先从总 3．情感 目标 ：培养 良好的观察习惯和科学精 2017年 第2期 神。 得了一定的成果 ，教师与学生都发生了相当大的 激发学生热爱大 自然，积极探索大 自然的兴 变化。本教学设计是本课题成果的又一次实践。 趣 教法 ： 学习和继承我国优秀文化遗产 (与天气有关 《语文课程标准》指出：“教学过程应突出学生 的谚语) 的实践活动，指导学