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经贸教育 129 基于慕课的翻转课堂教学模式探析 ——— 以国际贸易教学为例 王金亮 (黑龙江大学，黑龙江哈尔滨150080) 摘 要:慕课时代的来临给高等教育教学改革带来了新的机遇与挑战。以翻转课堂为主流形式的混合式教 学方法是慕课实现的主要形式。翻转课堂改变了传统课堂中的师生关系，提升了教学效率，增强了师生间互 动，能够实现人性化学习与深度学习。翻转课堂的实施分为课前自主学习、课中翻转课堂和课后知识拓展三 个阶段，而学生评价方法的重构也是其实施的重要保障。国际贸易相关课程也应适应这一趋势，进行翻转课 堂等方面的探索和改革。 关键词:慕课;翻转课堂;教学重构;深度学习 中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:2095 － 3283 (2016)02 － 0129 － 03 慕课，简称“MOOC”，是新近涌现出来的一种在线课 结合。运用混合式教学法将“慕课”与传统课堂相结合 程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系 是未来高等教育模式的发展方向，也是将国际贸易课程 统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来 深化的一个途径。 的旧课程开发模式，被誉为“印刷术发明以来最大的教育 混合教学原指传统课堂教学优势与数字化教学优势 革新”。慕课时代的来临将深刻改变学校教育，对教师提 的结合。而随着慕课在高等教育领域扩散，混合教学的 出严峻的挑战。慕课背景下的教学方法、教学内容、教学 内涵也逐渐发生了改变。本文中的混合式教学是指更复 手段都将发生巨大的变革，在这一过程中，翻转课堂为主 杂的线上教学系统优势与实体课堂教学系统优势的结 流形式的混合式教学方法是最重要的一种形式。国际贸 合，是把传统的面对面授课和网络视频结合起来，借助网 易相关课程必须顺应这一潮流，进行多方面的探索与 络学习平台，构建大量在线学习视频以及互动平台，供学 改革。 生自主学习;通过面对面的课堂互动讨论，为学生答疑解 一、翻转课堂是混合教学方式的主流形式 惑，培养学生综合能力。在这种教学模式中，学生的学习 慕课是一种大规模免费在线课程，它有着优质资源 从被动变成主动，教师的授课方式从讲授改为探究，学生 共享、学习时间自由、具有永久性可反复播放等诸多优 的学习方法从个别学习变为小组学习。这种教学模式必 势。但是，我们也必须看到，慕课这种形式更适合于有一 须依赖一种具体的方式来实现，翻转课堂正是实现这种 定难度，需要反复讲解才能更好掌握的学科，如化学、物 混合式教学的主流形式。 理、数学等。对于一些需要更多的思辨与讨论的学科，如 二、翻转课堂的优势 国际贸易，单纯的网络视频只能提供知识传授，知识的内 所谓翻转课堂，是指在现代信息技术环境中，教师提 化过程远远不够。因为这些学科需要多维度的观点讲 供课前准备清单，如慕课、微课等视频资源、文献资料以 解，需要一个相互讨论和深化以及内化的过程。如果只 及思考题，学生在课前按照清单完成课前作业以及简单 通过慕课资源来获取知识，很可能流于形式，尤其是一些 的思考题，课前准备工作完成后教师和学生在课堂上一 如好莱坞大片一般的慕课资源，容易让学生抓不住重点， 起学习并进行协作探究、讨论活动，充分交流意见的一种 错失很多具有深刻内涵的知识点。 教学模式。 慕课要想充分发挥其功能必须与传统的课堂教学相 (一)翻转课堂与传统课堂的差异 ［作者简介］王金亮(1973 － )，女，汉族，山东黄县人，黑龙江大学经济学院国际经济与贸易系主任，教授，经济学 博士，