无边界学习在信息技术课程中的实践.doc

无边界学习在信息技术课程中的实践 内容提要： 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 “无边界学习”理论是在混沌学理论和“后现代主义认识观”基础上提出，它旨在消除当前课程实践中存在的相互对立的二元机构。模糊师生边界、学科边界、调整课程资源、游戏与学习等关系。本文介绍了什么是“无边界学习”，信息技术课中运用“无边界学习”的优势，课程资源的建构途径，最后作者举例论述“无边界学习”在信息技术课程的应用。 关键词：无边界学习 信息技术课程 优势 课程资源 实践 当今社会科学技术高度发展，特别是以计算机为核心的信息技术突飞猛进，推动整个社会进入信息时代。信息技术在各行各业得到广泛使用，社会的生产结构、文化形态和交流方式发生了巨大的变化，引起人们的思维方式、思想观念也必须随之发生深刻的变化。这种变化表现在肯定多元化、差异化、零散化、机遇、混沌，而反对普遍化、同一性、等级体系、本质论、基础论和表现论。学校教育作为社会的一个子系统，社会中的思想和理论必定对他产生影响。以混沌论为代表的“后现代主义认识观”是信息技术的认识论基础，它以复杂、混沌、无限为特征，把知识看作是一种过程而不是结果，知识是在学习者与环境相互作用的过程中发展而来，知识不是终极真理。知识依存于知识的掌握