思想品德学科实施法治教育的困局与出路.pdf

思想品德学科实施法治教育的 困局与出路 口防城港市第二中学 袁春燕 【摘要】本文就思想品德学科在法治 求。二是课堂教学流于形式 ，忽视了本 前青少年法治教育工作的一大瓶颈。思 教育方面存在的困局进行 了分析 ，并对 学科的品德和法治素养的培养 目标。在 想品德教材中的思想道德教育与法治教 如何使用新改编的 道《德与法治》教材进 小学，这门学科严重缺乏专业教师 ，大部 育处于割裂状态 ，法律知识仅仅穿插在 行教学方式、评价方式探 索，对其在法治 分课程由语文教师 、班主任兼任 ，导致品 教材上。法律知识在小学三年级品德学 教育的具体实践中出现的问题进行 了反 德学科课时被其他学科教学挪用 ；在初 科只有与规则相关 的一个章节内容。在 恩并提 出解决 问题的思路。 中，这门学科则被应试教育严重异化，应 初中思想 品德教材上 ，法律知识穿插在 关【键词】思想品德 法治教育 考功利性 、目的性很强 ，教师的课堂教学 七年级下册、八年级下册、九年级的第六 困局 出路 道《德与法治》 真正关注学生品德修养内化的少 ，往往 课 (主要 内容设置如表一)，这样的内容 【中图分类号】G 【文献标识码】A 是考试考什么就教什么，“读读、背背 、默 安排及课程设置 ，法律知识零散穿插教 【文章编号 】0450—9889(2017)03A一 默、写写”成了这 门学科教学的代名词。 材 ，法治教育呈现出法律知识模块式教 0004—03 于是 ，这门课程的思想被抽空、品德培养 育 、渗透式教育的特点 ，缺乏系统性 ；设 被淡化 、法治教育被忽略，品德教育、法 计课程时涉及的法律概念如犯罪、刑法 、 近年来 ，学生之间蓄意或恶意通过 治教育变成纸上谈兵 ，学生在这门课程 刑罚以及一些法律理论如 “违法不一定 肢体 、语言及网络等手段，实施欺负、侮 上缺乏情感体验和生活实践，最终导致 犯罪”“犯罪必定违法”等 ，与学生的认知 辱造成伤害的校 园欺凌事件频发 ，引起 知识与行为上的严重脱节。思想品德教 相脱离，与学生生活联系不够密切，增加 了社会高度关注 。为此 ，国务院教育督 育不被重视 、严重异化、缺乏实效性最终 了学生理解 的难度 ，空泛 的概念和理论 导委员会专 门下发 《关于开展校园欺凌 导致部分学生的品德行为出现问题 ，小 让学生难 以理解 、无所适从。尽管不少 专项治理的通知》，有史以来第一次以文 到出现违反校规校纪的不道德行为 ，大 教师在法律知识教学上，采用了以案说 件形式开展校园欺凌专项治理工作。而 到出现校园欺凌违法行为。 法 的教学方式 ，但因为教材所列举的违 中青报一篇 《文件能管得住校园欺凌现 (二)思想品德学科教材难 以承担法 法案例更多是成人所为，容易让学生产 象吗》又引发大家的思考 ：为什么校园欺 治教育的重任 生误解 ，认为违法犯罪的都是成年人 ，与 凌事件频发不止?是什么导致 当前青少 1．原有的 《思想品德》教材内容及设 自己无关 。所 以，思想品德教材内容安 年法律意识的缺失?学校法治教育出现 计导致法治教育缺乏系统化。缺乏高质 排 、教材设计及课程设置没能很好地承 了哪些问题?作为承担学生法治教育的 量的分年龄分年级的法治教育教材是当 担培养学生法律素养的重任 ，而这些都 主要学科，思想品德学科教学 的困局与 表一 出路又在 哪里?新改编的 《道 德与法 治》教材能否成为提升学生法律素养的 年级 法律教育