大学生词汇学习低效的成因探究.pdfVIP

第21卷第2期 广东外语外贸大学学报 2010年3月 STUDlES Mar．2010 NO．2 JoUf斟ALOFGUANGDONGUNIVERSITYOFFOREIGN VOL．21 大学生词汇学习低效的成因探究 陈军洲 4 (广东女子职业技术学院·广州·5、1150) 内容提要：词汇学习的低效性是我国大学生荚语学习的主要障碍，它影响着学生英语学习的 信心。本文假设其主要原因是学生缺乏有效的词汇输入、吸收和巩固的学习策略，并在学生中对 此进行问卷调查。调查结果与假设基本相符。针对这些问题，本文从教与学两个方面进行 简要 分析，提出相应的对策。 关键词：词汇学习；低效分析；策略 9．3 672-0962(2010)02-0109-04 中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1 名。前者为单性别学校，后两所学校分别属于国家示范性高 一、引 言 职院校。 在我国大学生中，熟练地掌握了语音规则，语法学得也 按照教学计划，这些学生已经在一年级第二学期参加 不错的学生不在少数，但由于词汇量不足，他们仍然不能很 全国高等学校英语应用能力A级考试，按要求应该掌握基 好地理解阅读或听力材料，不能用英语交流，更谈不上用 本的语法和语音知识，应该领会式掌握3500个单词及一定 英语写文章了。他们常常抱怨记不住单词．即使记住一些 量的常用词组，能基本运用英语进行简单的听说读写。选择 单词，却又不知道怎样正确地运用它们，因而对英语学习的 这三所学校基于以下考虑：一、相互距离比较近，外语教 信心产生动摇。对中国学生而言，词汇学习效率低下成为他 师之间经常有些交流，易于配合调查；二、作为二年级的 们英语学习的主要障碍。作为英语教师，笔者对词汇教学策 学生，受调查者迫切地想扩大英语词汇量，把已经掌握的 略问题既有困惑之苦恼，又有探索之兴趣，长期的教学实践 语法知识付诸于听说读写的实践中，并顺利地通过CET4级 使笔者对词汇教学实践产生一种理性的认识：导致词汇学 考试。 虽然高职英语课程教学没有此项要求，但学生求职 习低效的因素是多方面的，而学生不当的词汇学习方法加之 时常常遇到招聘单位将通过CET4级考试作为应聘条件之 教师在教学上有效指导的缺失是主要原因。 一，因此高职院校学生对此都非常重视；三是在学习英语词 为了分析学生在词汇学习方面低效的原因，本文提出 汇的过程中，他们可能碰到了一些不知道怎样解决的实际问 一个假设：大学生词汇学习低效主要归根于学生缺乏有效的 题，并希望能尽快找到解决这些问题的办法。 strategY)，根据这个假设，笔者(二)调查手段 词汇学习策略(vocabulary and 此次问卷是以Brown 设计了一份调查问卷，希望这份问卷所提供的数据能从学生 Payne划分的生词习得五步骤 的角度在一定程度上来解释这些问题的原因所在。 (输入新词，认知词形，认知词义，巩固词形和词义，使用