生于忧患死于安乐 优质课评选教案.docVIP

生于忧患 死于安乐 【教学过程】一、导入??大家知道古代科举考试考什么内容吗？对了，四书、五经??。能具体说一说四书、五经指的是那些书吗？（四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》）非常正确，同学们很博学，今天我们学的这篇文章就是选自两千多年以来莘莘学子们读的《孟子》一书。 二、文章简介作者简介《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世以“孔孟”并称。三、朗读课文，整体感知1、听录音范读：听读注意：读音?? 停顿?? 重音? 节奏 2、齐读一遍。(要求)读音准确? 停顿恰当? 重音突出 富有节奏 正音：(ｙｕè) 胶鬲举于鱼盐之中(ｇé) 行拂乱其所为(f ú) 法家拂士(ｂì) 曾益其所不能(z ēn g) 3、自由读，思考本文的中心是什么。学生发言明确：、翻译全文明确翻译步骤：①第一步 第一自然段 ②俩人到讲台上指着黑板上的课文翻译 ③我重复翻译一遍并重点强调一些词语。 （2）①第二步 第二自然段 ②俩人到讲台上指着黑板上的课文翻译 ③我重复翻译一遍并重点强调一些词语 （3）学生通篇翻译全文一遍 五、研读赏析 出身卑微、历经磨难、终有成就 3、由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论？（背诵） 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 其中阐述在思想上磨练的句子是：必先苦其心志 在生活上经受磨练的句子：劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身 在行动上受磨练的句子是：行拂乱其所为， 受磨练的益处：动心忍性，曾益其所不能 4、那几句是从个人角度正面进一步论述经受磨难的好处的？困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后愈。 5、那几句是从国家角度反面进一步论述论点的？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 6、文章的最后一句有什么作用？点出全文的中心论点。 7、总结：文章开头列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。（摆事实）这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。 紧接着就归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（讲道理） 第2段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。　（正面）和（反面） 最后点明中心论点：生于忧患，死于安乐。 文章正面论述生于忧患，反面论述死于安乐。 9、当堂背诵 请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 屈原放逐，乃赋《离骚》；仲尼厄而作《春秋》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》.； 司马迁受腐刑而作《史记》；欧阳修两岁丧父，笃而成才。 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 （盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。西伯姬昌被拘禁而扩写《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才写了《离骚》；左丘明失去视力，才有《国语》；孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大都是一些圣贤们抒发愤懑而写作的。