汉语国际教育现代汉语课堂讲义1.doc

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汉语国际教育现代汉语课堂讲义1

现代汉语教案 第一章 绪论 第一节、现代汉语概述 一、先说说语言是什么 从不同的角度可以得出不同的结论。 下面逐一介绍:工具说;符号说;文化信息载体说。   1.语言是人类最重要的交际工具。   2. 语言是一套全民通用的音义结合的符号系统。   3. 语言是文化信息的载体。 二、现代汉语 1、现代汉语是什么? 有两种理解:   (1)指“现代汉民族共同语”。1956年国务院发布《关于推广普通话的指示》,确定现代汉民族共同语是“以北京语音为标准音,以北方方言为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。此说为大多数学者所接受。 (2)指现代汉民族的语言,包括现代汉民族共同语和现代汉语方言。(此说是一种学术探讨,供参考) 2、现代汉民族的共同语 现代汉民族共同语是指以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 3、现代汉语的历史形成 汉族早在先秦时期就存在着古代汉语共同语。春秋时期,这种共同语称为“雅言”(《论语/述而》),汉代称为“通语”(杨雄《方言》),明代改称“官话”,辛亥革命后称为“国语”,新中国成立后称为“普通话”。 4、现代汉语方言 ?除了普通话这一全民族的共同语之外,汉语还有许多不同的方言。方言是民 族语言的地方变体,是某一地区的人们使用的语言。根据各方言的特点,联系方言形成和发展的历史,就目前方言调查的初步结果看,现代汉语方言大体上可分为七大区。 (1)北方方言 以北京话为代表,是现代汉民族共同语的基础方言。 (2)吴方言 以苏州话为代表。有人认为,从现在的影响来看,上海话应作为吴方 言的代表。分 (3)湘方言 以长沙话为代表,分布在湖南大部分地区(西北角除外)。 (4)赣方言 以南昌话为代表,分布在江西(东北沿江地带和南部除外)、湖北东南一带。 (5)客家方言 以广东梅县话为代表,分布在广东东部和北部,广西东南部,福建西部,此外,湖南 、四 川也有一些客家方言点。 (6)闽方言 闽方言主要分布在福建省,广东的东部潮州、汕头一带,海南省和台湾省的大部分地 区。华侨和华裔中有很多人是说闽方言的。 (7)粤方言 以广州话为代表。分布在广东中部、西南部和广西的东部、南部。海外华侨很多是说粤方言的。使用人口占汉族总人数的5%左右。 4、现代汉语的特点 汉语具有深厚的历史基础,源远流长,与中华文化一起发展。汉语的悠久历史使它逐步发展成优美、丰富、严密、完善而具有高度交际功能的语言。与其他语言相比,在语音、词汇、语法等方面形成了自己的以下特点: (1)语音特点:音乐性   A.音节结构中,元音占优势。乐音多于噪音。一个音节最多包含两个辅音,而且没有复辅音。若一个辅音,一般不可以自成音节。一个音节最多可以有三个元音,而且一个元音也可以构成一个音节。韵多声少,整个音节听起来响亮悦耳。   B.音节结构紧密,长度确定。辅音和元音互相间隔,形成了分明的音节,使汉语富有节奏性。   C. 每一个音节,除了声母和韵母,还有一个能够区别字义、词义的声调,这是许多别的语言所没有的。声调的高低升降配合,可使语言具有抑扬起伏的音乐美。 ?(2) 词汇特点    ①语素单音节化 单音节语素是汉语语素的基本形式,它在汉语语素中占绝对优势,这是汉语语素的一个特点。 ②词的结构双音节化 双音节化是现代汉语词的结构的主要倾向。上古汉语里就有一些双音节词,中古汉语里,双 音节词逐渐增多,到现代汉语里,词的双音节化就成为一个明显的特点了。大量古代单音节词发展成为双音节词,如:悦→喜欢、禾→庄稼、父→父亲、净→干净、谋→谋求、 怜→可怜、怜悯。多音节词的双音化,既显示了音节节奏整齐化的美,又符合语言实际要求经济的原则和汉民族人民的审美心理。 ③构词手段多样,广泛运用词根复合法构成新词 现代汉语造词方法灵活,词源雄厚,这是汉语词汇丰富的重要条件。其造词方法可以是“词根+词根”的,也可以是“词根+词缀”或“词缀+词根”“词缀+词根+词缀”的,而运用词根复合法构成新词最为普遍(如“火箭”“电脑”等,其中 “火”“箭”“电”“脑”分别都是词根)。 ④词义精细形象 现代汉语不仅词汇丰富,而且词义的区分非常精细、形象。比如用手表示的动作,在现代汉 语里就有二百来个不同的词。这样,就为准确地反映客观事物,精细地表达思想, 提供了有利条件。 ⑤熟语丰富多彩 汉语的成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等熟语是非常丰富的。这些语言的现成 材料不仅言简意赅,而且生动形象,幽默诙谐。 ? (3)语法特点   汉语的形态变化很少,语序和虚词是两个重要的语法手段。 ①语序的变化 在汉语中,同样的成分组合,语序有所不同往往会改变结构关系并

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