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《质量》教学设计方案 山西省灵石县两渡中学 张彩霞 课题名称 《质量》 科 　目 初中物理 年级 九年级 教学时间 一课时（45分钟） 学习者分析 1.初三学生好奇心较强，并且具备了一定研究问题的能力，但思维方式还比较形象，欠缺对问题的深入思考和理性的思维过程。 2.对托盘天平的使用，动手操作学生已经基本完成，但对于为什么要这样使用还有一些疑惑。 教学目标 一、情感态度与价值观 　 通过天平是用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 二、过程与方法 　通过观察与实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。　 三、知识与技能 1.知道质量的初步概念及其单位。　 2.用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。 3.通过实验操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。 教学重点、难点 1.重点：托盘天平的是使用方法。　 2.难点：理解质量的含义，托盘天平的是使用方法。 教学资源 　教学课件 实物 教学活动1 (一)通过实物引入质量(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。 请学生观察讲台、课桌。提问：它们是由什么东西组成的？讲台和课桌哪个的木材多？ 教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质