让师长教师当小班主任.docVIP

让学生当一回“助理班主任” 如东县马塘镇坚决小学　吴增荣 　　班主任工作千头万绪，纷繁复杂。让学生当一回“助理班主任”，体验一下当“小班主任”的真切感受，这将会对学生产生较大的影响。他们代理班主任老师工作，独具一面。主持班级全面工作，每个人都是选举人，每个人都是候选人，每个人都是被领导者，每个人都可能成为领导者。不同的角色，不同的内心体验，这其中的酸、甜、苦、辣将给学生以人生的启迪，培养了能力，提高了素质。 　　（一） 　　在本班近几年班集体建设的实践中，我深深体会到助理班主任对学生素质的发展具有十分重要的意义。这项活动，为每一个学生创设了一个既是管理者，又是被管理者的组织情境，人人都进入到管理者、被管理者的双重角色，每个学生都参与管理，他们都把自己放在主人的位置，极大地激发了他们的进取精神和开拓精神，形成一股重要的集体合力，这是班主任个人管理所不能及的。 　　1、体验，唤起了自信心和责任心。 　　通过当小班主任的体验活动，学生认识到自己角色地位的变化，体味到参与管理、决策的乐趣，当看到自己一天的辛勤努力，换来班级活动的成功，学生学习的进步时，欣喜之情不言而喻，自信心油然而生。在当一名称职的小班主任的过程中，大家普遍感到这一天“忙得象只陀螺”，“一天下来精疲力尽”，从中，同学们体会到一种荣耀、一份责任，他们的责任心大大增强。 　　2、体验，培养了荣誉感和真情。 　　当学生都以班主任的身份审视自己的班级时，这个集体就好像变成了自己的家，不容许出现损害班级荣誉的事。即使是那些平时不注意遵守纪律，调皮捣蛋的学生，也因为了“班主任”的体验而改正缺点，以主人翁的态度对待集体，大大增强了集体的凝聚力。在活动中，小班主任们由于与他们的“学生”年龄相近，容易产生心理共鸣，受到班主任老师的良苦用心和一片真情，获得真切感受，不知不觉，大家也变得关心老师，关心同学，关心家人，一股真情，在班级流淌。 　　3、体验，培养了自我管理能力和组织能力。 　　小班主任们任职期间，都能尽心尽职，任期结束以后，仍能为班级出谋划策，他们的自我管理能力得到了一定程度的提高，他们变得勇于承担责任，勇挑重担，从不畏缩。他们能上能下，能官能民，整体素质得到了很大的提高。 　　（二） 　　学生的主人翁精神，只有在整个教育教学的过程中，循序渐进，逐渐培养学生的集体荣誉感，不可能一蹴而就。主人翁精神是一种心理品质，它让人们体验到一种道德上的责任，把集体的工作当作己任，并为此而做更多的奉献。主人翁的精神意识是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事充满热情，并积极参与，为集体的成绩而高兴，为集体的挫折失败而难过，总之，在其看来集体的一切与自己息息相关。现在的学生基本上是独身子女，家长的宠爱使其主人翁的精神和责任感弱化。所以增强学生主人翁的精神意识已成为教师的工作重点，这就需要我们的教师有意识地加以激励和培养，让他们在实际中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体做事是自己不可推卸的责任，同时教师要不断的引导学生开阔眼界和胸怀，把学生的集体情感从爱班级提升到爱学校，爱家乡，爱祖国，爱人民。增强主人翁意识的教育可以体现在生活的方方面面，不论是献爱心还是每天打扫教室卫生，只要教师的理念清晰，方法科学，就会起到润物细无声的效果。我班一开学时因为新分教室墙壁很灰，玻璃窗是花的，看来是好久没搞过卫生的，我带领同学把玻璃擦得干净明亮，地面打扫得光洁可光，通过一上午的劳动，教室面貌焕然一新，我问同学们扫除前后两种截然不同的环境哪个舒服？你们谁愿意穿着脏衣服就去会友而不尴尬？同学们脸上流露出会心的一笑，这说明他们开始明白怎样做才有主人翁精神意识，从此学生们更加热爱自己的班级，主人翁意识明显增强。 　　助理班主任制的运用，加强了班集体的建设，促进了学生素质的发展，在实践中，我们采用了如下的方法： 　　1、广泛动员，竞争上岗 　　刚实施新的班级管理制度时，学生们虽然感到很新鲜，但报名参加“选举”的学生却寥寥无几。小学生本身自控能力较差，有的同学认为班干部都当不好，怎么能当“小班主任”；有的对当官不感兴趣，持观望态度；有的产生畏惧心理，就怕出洋相，怕影响学习。我利用晨、周会时间，分析情况，讲清要求，指出参加这项活动众多好处，鼓励大家拿出勇气，参加选举。选举顺利进行，第一位“小班主任”走马上任了，以后的每次竞选，都显得那么自然、顺利。对于落选的学生我总是鼓励他，充分肯定他的勇气，并举出国内外政界参加竞选的人多次失败也不气馁，重整旗鼓，反败为胜的例子，激励他们以此磨炼自己的意志，在工作中施展自己的才能，争取下一次取胜。 　　2、人尽其才，发挥特长 　　助理班主任的选拔要注意尽可能照顾到不同层次的学生，尽可能选择最佳人选，选择最佳时间，让其上岗。比如，在学校“庆国庆百灵鸟歌咏比赛”活动期间，我就让陈