设置幻灯片的切换方法.doc

《设置幻灯片的切换方式》说课稿 一、教学背景 中小学信息技术教学的主要目的是让学生掌握信息技术的基本知识，了解信息技术文化，形成良好的信息技术道德，提高运用信息技术能力的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力、创造能力和实践能力，是一门体现创新性和实践性较强的课程。针对目前中小学信息技术全国不平衡的情况，教育厅教研室结合宁夏实际情况，编写了这套《信息技术》。今天，我执教的是《信息技术》五年级（上）第6节《放映我的演示文稿》中的第一课时。五年级学生通过一个学期的学习基本上掌握了演示文稿的制作，熟悉Powerpoint2003的操作环境，学生的学习兴趣浓厚，而且本节只要求学生熟练掌握“设置幻灯片切换的方式”。 二、教材分析 在学习本节课之前，学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是在原有基础上的一个再提高，即使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。根据小学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标和重、难点是： （一）教学目标 1、技能目标：掌握幻灯片切换方式的设定方法。 2、情感目标：体会各种切换方式的美感。 （二）教学重点：幻灯片切换方式的设定 （三）教学难点：幻灯片切换方式的合理性和美感。 三、教学过程： （一）、激情导入。我用学生对授课教师的好奇心，设置情境悬念，问：大家想认识我吗？让学生播放二个内容相同而切换方式不同的“我的一天” 演示文稿，发现切换方式的不同，激发学生学习兴趣，引入本节课的主题——设置幻灯片的切换方式。 （二）新授 1、采用讲授法和演示法，为学生讲解、演示打开“幻灯片切换”对话框的方法，让学生了解与幻灯片切换相关的内容。教师演示对《塞上新五宝》第一张幻灯片设置“盒状收缩”；同时强调对幻灯片的设置要“先选定，后操作”。 2、让学生完成针对性实践性练习。对《塞上新五宝》第二张幻灯片切换方式设置为“盒状展开”。让学生尝试切换功能的设置。 3、学生完成“任务一“，让学生探究性学习，为《塞上新五宝》所有幻灯片切换方式设置为“垂直百叶窗”，“应用于所有幻灯片”设置功能的练习。 4、学生完成“任务二”，为《认识哺乳动物》每张幻灯片设置不同的切换方式，让学生进行自主探索和实践，该练习目的是让学生熟悉操作设置，发挥自由创新和合作交流。 5、汇报交流。经过学生交流和师生点评，再次上升到第二个教学目标：切换方式的合理性和美感。 （三）巩固练习。通过“任务三”完成，为“宁夏风光”，设置切换方式，让你的设置更合理，让学生领会整体设计的观念。 （四）评价。通过成果展示交流，学生互评、教师点评，打开《自我评价》演示文稿，通过让学生设置幻灯片的切换方式来进行自我评价。 （五）课后延伸。把教学内容向课外延伸：要求学生在2007年元旦来临之际，给老师、同学或家长制作一组美丽的贺卡。 四、教法和学法 在设计本节课时，我采取了讲授法，演示法，三次“任务驱动法”、探究性学习。教师在新知识的传授中进行了讲解、示范。整个教学过程中，主要是放手让学生主动探索，积极实践，要求学生在梯度练习中不断达到教学目标。 五、本课创新 1、激情导入：良好的开端是成功的一半，教师的导入很关键，因为此次为异地借班教学，我采用了自我介绍的演示文稿和学生进行交流、沟通，激发学生研究幻灯片切换方式的兴趣，使学生与教师很快的拉近距离，共同完成教学任务。 2、采用任务驱动法：给学生大量时间，通过三次任务，让学生积极探索，有层次的接近教学目标。 3、评价方法：利用学生刚学会的知识，通过实践设置切换方式而给自己进行评价。如：我完全学会了幻灯片切换方式的设置(把本张设置为“水平百叶窗”效果)；我较熟练的学会幻灯片切换方式的设置(把本张设置为“垂直百叶窗”效果)；我基本掌握幻灯片切换方式的设置(把本张设置为“盒状收缩”效果)；我还不会幻灯片切换方式的设置(把本张设置为无切换效果) 六、小结： 全课设计始终围绕教学目标，在学生原有学习的基础上，充分发挥学生主动性，注重教学实践，使学生在学习过程中，充分体会各种切换方式给演示文稿增加的美感，为今后学生的信息技术应用能力打下良好的基础。