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一、“教育”的源起; 二、教育的基本要素;三、教育的形态;三（三）、教育的历史分类标准 1、原始形态的教育特点：教育活动非独立，手段落后；教育对象平等普及性。 2、农业社会的教育特点 学校出现：正规教育的诞生。“智者派”的出现是专职教师出现的标志！ 孟子·滕文公上：“夏曰校，殷曰序，周曰庠。” 中国近代系统的学制产生于 1902年张百熙的《钦定学堂章程》，又称壬寅、癸卯制；1912壬子癸卯学制，1922“”新学制，壬戌学制“六三三”。 特点：以文法、修辞学校为主；有等级阶级性，与生产劳动相脱离的内容；严格的纪律，师徒制的个别教学为主！形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验。 四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《书经》《诗经》《易经》《礼记》《春秋》 （六经有乐经 ）；六艺：礼、乐、射、御、书、数 提出了比较丰富的教育教学思想 。朱子读书法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志 《论语》：不愤不启、不悱不发；；敏而好学，不耻下问；学而不思则罔，思而不学则殆；学而不思则罔，思而不学则殆；温故而知新，可以为师矣。《颜氏家训》南北朝颜之推；《学记》是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著：玉不琢，不成器，人不学不知道；学然后知不足，教然后知困。 ;