信息技术教学改革与学生创新能力地培养.doc

信息技术教学改革与学生创新能力的培养 面向素质教育、基于信息技术的课程改革与教学改革是涉及我国教育的百年大计、千年大计的问题，因为它影响的不仅是一代新人的培养问题，它还将在深层次上影响我国的文化内涵与民族素质，并由此影响我国在新世纪的国际竞争力与生存力。因此，这样一场改革应该代表社会进步与发展的方向，应该面向世界，面向未来。应该引起社会各界人士的关注和参与，使整个社会改革过程中通过实践更新观念共同提高文化素质。 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。因此在积极推行素质教育改革的同时，更应要重视学生创新能力的培养。我作为一名信息技术教师，在教学中注重了对学生创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学的思考，为他们以后发展为创新型人才奠定了科学的思想基础。现将如何在信息技术教学中培养学生的创新能力简单谈谈。 一、更新教育观念是培养学生创新能力的前提。 教师是创新教育过程主要的组织者和实施者，因此教师在思想上具备正确的教育观念和认识，是培养学生创新能力的前提。 1、树立全新的教育观。首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创造性人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。 2、树立全新的教学观。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先，传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情境创设”、“自主探究”、“合作学习”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。 二、语言的艺术性创新为培养学生创新能力提供条件。 1、使用悬念手法，可激发学生学习兴趣。学生在学习计算机时，喜欢上机操作，对课堂理论性教学则感到单调。此时，如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会收到较好的教学效果。此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，学生会怀着极大的好奇心要应用程序来解决这个问题，教师这时恰当地点出应用过程中的几个主要环节，引导学生操作，预期的教学效果就达到了。 2、富有哲理的幽默语言，可让学生轻松愉快掌握知识。教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。 在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。 3、设置故错，启迪学生积极思维。心理学家鲁宾斯坦说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。”故错是置疑、激疑，制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维。 三、营造良好的创新环境为培养学生创新能力的提供保证。 课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。而通过计算机教学创设问题的情境,不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。例如我在教学电脑绘画《绘制缤纷的图画》一单元时，自制了课件，通过几幅不同季节的图画把学生带入特定的环境，并用动画的渐变效果完成四季形成的过程。引导学生观察不同季节的变化，体会其多变的美，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生热爱大自然的美好情感和创造欲望。使学生情绪高涨、跃跃欲试,一改以往那种被动沉闷的局面。 同时我们还应注意营造创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，信息技术教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意信息技术发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中。计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将信息技术巧妙地应用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。 四、充分发挥学生的主体性是培养学生创新能力的关键。 主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高