第二课理解老师.ppt

第二课 理解老师 ●导入新课 2、老师的作用 唐代著名散文家韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道、授业、解惑也。”意思是说教师的职责是为学生传授做人道理，教授知识，解决人生和学业方面遇到的问题。3、教师的职业特点 教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责 4、为什么要尊敬老师？ （1）教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责，这一职业是崇高的。教师对人类文明所作的贡献值得我们尊敬。 （2）尊师是中华民族的优秀传统。 　　 当暑期结束返校时，孩子们一直把他送到好几公里外。每个孩子都流下了眼泪。一个孩子仰着头问道：“大哥哥，你还要来吗？” 徐本禹噙着眼泪，点了点头。他没有告诉孩子们，他正在准备考研究生。 徐本禹先后荣获共青团中央中国青年志愿服务金奖、第十一届中国青年五四奖章等荣誉，当选中央电视台2004感动中国十大年度人物等，当选为党的十七大代表。 让我怎样感谢你 让我怎样感谢您 当我走向您的时候 我原想收获一缕春风 您却给了我整个春天 让我怎样感谢您 当我走向您的时候 我原想捧起一束浪花 你却给了我整个海洋 二、良师与益友 1、建立良好的师生关系，对我们的学习和发展有重要意义 传统的师生关系 请大家想想或回忆我们脑海中师生关系是怎样的？ 勾画你被老师批评、误解、表扬时的表情。并说说假如你遇到这些情况，你会怎样对待？ 我们应该如何怎样正确对待老师的表扬和批评呢？ 你理想中的师生关系是怎样的？ 看以下情景，想想我们和老师产生矛盾的原因是什么？又怎样有效沟通？ 老师也可能会犯错误。 没有客观认识师生关系的特点。 不能正确对待老师的批评 不能理解老师的关心，课堂不尊重老师。 没有真正理解新型师生关系。 师生矛盾和冲突产生的原因？ 随着自我独立性与自我意识的发展，知识经验和能力的增长，我们不再像小学生 那样把老师看作是至高无上的，而是逐步用批判的态度与眼光评价老师，希望与老师建立起平等、民主、互相尊重和互助的新型师生关系。 如何与老师沟通，建立良好的师生关系？ （1）客观认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导； （2）正确对待老师的表扬与批评； （3）了解老师的优点与长处； （4）理解和宽容老师的缺点、过失； （5）主动、热情的与老师交往，不要冷淡和疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师。 （6）需要双方互相理解、共同努力。并采取恰当的途径和方法与老师进行沟通。 1．作家魏巍在上个世纪五十年代写的《我的老师》一文中讴歌他的启蒙老师是他一生“最难忘”的师长。是国文老师那种强烈的爱国主义精神和热爱儿童的心，使他健康成长，并激励他走上文坛。作家魏巍走上文坛给我们什么启示？ 2、 语文课上，学生小赵不听老师的再三劝告，反复扰乱课堂纪律，影响很坏。老师要求小赵站到教室前面来，小赵不服，双方僵持起来…… 　　 教师正在上课，突然，从一个男生的抽屉里飞出一个纸团，学生都“哗 ”地叫起来，教师批评了该生。该男生理直气壮地否认自己扔纸团，班级更加混乱。班主任出面处理，结果是：该纸团确实不是这个男生所扔。 情景一 学会宽容和理解老师的缺点和过失。 方法： 原因： 　　 老师在收作业。某学生没有完成作业，但因为他与这位老师交往甚好，所以摆出一幅无所谓的神态。老师很气愤，当众批评了该学生。该学生觉得很没面子，于是课堂上不听课，老师很为难。 情景二 摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导。 原因： 方法： 　　 学校明令禁止教室内吵闹。几位同学在教室内打闹，班主任老师知道了情况之后，就把这几位同学叫到办公室。其中一位同学是班长，老师了解了情况后，就让其他同学回教室，将班长留下来狠狠地批评了一顿。班长心里很委屈，渐渐地对班级工作不那么上心了。老师很苦恼。 情景三 面对老师的批评，有则改之，无则加勉。 原因： 方法： 　　 教师在讲课，学生甲偷偷地看《网络游戏全攻略》。因为太认真了，老师的提醒也没有听见。同桌推了他一下，却惹来了他的怒视。老师走到了他的跟前强行将书没收。学生甲气急败坏地坐在座位上，并故意做出一些小动作吸引其他同学的注意。老师只好将课停下来。两人互相怒视着，同学们都很紧张地看着他们。 情景五 学会在日常学习和生活中尊重老师。 原因： 方法： 　　小明在超市里看见了孙老师，走上去拍拍孙老师的肩膀，结果发现老师的表情特别不自然。小明心里想：“什么新型师生关系，都是假的。”并因此与老师产生了隔阂。 情景六 师生之间的平等建立在尊重老师的基础之上。 原因： 方法：