小学语文课堂教学低效现象与对策..doc

小学语文课堂教学低效现象与对策 　　摘 要：近年来新课程改革的不断进行让语文教师们积攒了一些经验，也在语文课堂教学获得了一定成绩和进步，但是传统语文教学的缺点带来的负面影响依旧还影响着如今的课堂教学，长久以来语文教学过程中的高耗低效的现象依然存在，教师的投入和收获的效果依旧不对等。这样一个重要的问题需要教师们从各个方面入手进行认真分析和探讨，寻找造成这种现象的原因并尝试去解决问题，提高课堂教学的效益 关键词：小学语文；课堂教学；低效化；解决方法 课堂教学是由教师和学生两方面构成的，其中以学生为主体，教师起引导作用所形成的复杂的交流活动，所以我们可以看出想要提高课堂教学的效率主要要从这两方面入手。教师们致力于创造高效课堂，为了实现这一目的，需要教师的精心设计与组织，从教学目标、教学方式、教学手段和教学情感等等影响课堂教学的因素入手进行分析和实践，为改变小学语文课堂教学低效的现象而做出努力 一、小学语文课堂教学中的低效现象 1.课堂教学中对教学的三维目标认识不足，致使课堂效率低 教学的三维目标分别为知识与技能，过程与方法和情感态度与价值观三方面的目标，对于学生尤其是小学生而言，这三种目标是比较陌生的，而部分教师在进行教学时只注意对知识与技能的讲解，忽略了对过程与方法和情感态度与价值观目标的锻炼和培养，导致新课程改革的实施只是浮于表面，未能真正完整落实。新课标的设计是具有科学性的，只有三维目标相互融合和促进才能让学生们达到素质教育多追求的全面发展，部分教师目前还是受传统语文教学的影响，偏重追求知识与能力目标，而导致学生的发展失衡，不利于学生的个人发展，也会影响课堂教学的顺利进行，导致课堂效率低 2.重视了小组讨论却忽视了学生的独立思考 自新课标改革进行以来，小组合作探究的学习模式得到了普遍的应用，学生们也正在逐渐适应和熟悉这一组织形式，虽然小组讨论学习确实能为课堂教学带来更多的灵活性和开放性，充分给予了学生们在课堂上进行讨论和交流的时间和机会，也会使学生的学习思维更加开放，有助于培养学生们的创新和合作意识，促进学生全面发展。但是这种学习模式仍然不够成熟，一些致命缺点也是显而易见的，对于大部分学生尤其是低年级学生来说，小组讨论依然是流于表面的一种活动，学生们未能学会认真思考并提出自己的见解。还有一些教师滥用小组讨论，挤压教师讲解的时间，不利于教师与学生间的交流和反馈，极大影响了课堂教学的质量 3.重视了学生的表达和表述能力却忽视了让学生学会倾听 在目前的语文教学课堂中学生的表现都比较活跃，可以用标准普通话清晰有序地表达自己的意见，表达和表述能力得到极大提升，虽然学生表达的能力已经发展到较高水平了，但是教师在日常教学中却忽视了对学生倾听能力的培养。譬如在课堂教学进行过程中由教师进行提问，没有被点起来回答问题的同学并没有认真倾听回答问题同学的回答，而是自己在下面开小差或者与别的同学窃窃私语，同学所讲的内容他一概不知；有的同学虽然听了，但是他在别人回答问题时随意插嘴，这些行为都体现了对他人的不尊重，也不利于学生个体的发展 4.重视了培养学生解决问题的能力却忽视了让学生学会发现问题的能力 部分教师还是受传统教学观念的影响，只关注语文问题的解决过程，将问题解决作为语文教学的重要任务，忽略了新课标改革所提倡的培养学生发现问题的能力，教师们需要明确，如果学生没有提出问题发现问题的精神和能力，就更谈不上发展和创新了。尤其是对于语文教学课堂，教师将学生的思考限定于教科书之上，使课堂上的阅读也成了一种被动的阅读，更使学生不能去积极思考和用心感悟，这是语文教学课堂的一个重要的问题 5.忽视了课上与课下的交流和贯通 多数教师在课下只是简单地布置作业，课下作业的布置也是围绕课堂教学的内容而展开的，没有做好课上知识与课下课外发展之间的联系，将讲授的知识和现实生活真正联系起来，让学生感受到所学习知识的实用性 二、解决教学低效现象的对策 1.加强教师对语文教学的认识，提高教师能力 一些教师尤其是年轻教师对语文教学的认识还是不足的，这就要求对教师们进行集中的培训，让每一位教师在观念上达到与新课程改革的一致性，确保高水平的教师能力发展，做好最基本的教学保障工作 2.创设轻松愉快的课堂学习氛围，建立平等的师生关系 轻松愉快课堂教学的氛围需要教师用心经营，而建立平等友爱的师生关系是实现这一目标的基础，只有建立良好的师生关系才能实现教学民主，让我们的语文教学课堂更具人性化 3.保证课堂提问的科学性 对于课堂提问尤其是对小组讨论内容的规划需要教师进行认真的思考，做到课堂提问的高效率和有效性，让学生根据精炼的问题进行积极思考和讨论，可以极大提升语文课堂教学的效率 4.比起教学