当老师就要当这样老师.doc

当老师就要当这样的老师 　　我对所有教育过我、给予过我精神滋养的老师，都怀有感恩之心，但是最让我铭感于怀、至今仍然深深怀念的，是我在读小学五、六年级时教我们国语（语文）的武钟英老师。因为，如果没有武老师，我势必会在“差生”的轨道上越滑越远，真不知道现在已经滑到了哪里！ 是武老师改变了我的一生。这个过程说起来多少有点戏剧性 我从小没有养成好好上课、课后完成作业的习惯，又特别贪玩，常常“野”在校外跟一些同样贪玩的男孩子一起，刮方块、打弹子、捉蟋蟀、钓鱼、打架、爬进梅园里偷梅子……凡是顽皮的男孩子喜欢的玩艺儿，我都乐此不疲。起先只是偶尔缺课，后来逃学成了家常便饭。老师也许向我父母反映过，但我母亲不识字，除了用母爱给我百般呵护外，从来不管我学习上的事；父亲每天忙于经商，也无暇顾及我的学习，因此从未对我采取过严厉的措施，只是不痛不痒地说过我几次，这对顽皮成性的我根本不起作用。一个小学生，既不好好上课，课后又不做作业，成绩当然惨不忍睹了：我在小学五年级之前，每学期成绩报告单上总是挂满了“红灯”，以至从一年级到五年级的五年中居然“创造”了留级三次的“辉煌纪录”！老师对我已不抱任何幻想，所有教过我的老师都不约而同给了我一个口头评语：聪明面孔笨肚肠。我也认定了自己是个笨孩子，自卑的阴影笼罩着我，使我完全丧失了进取心，于是下定“破罐子破摔”的决心，每天浑浑噩噩地打发日子 幸运的是，我在五年级留级以后，遇到了武钟英老师 武老师是一位男教师，当年大约三十多岁，教小学高年级国语兼做级任老师（班主任）。在我的记忆中，他平时总穿一身熨得平平整整的灰布中式长衫，头发理得纹丝不乱，言谈举止文质彬彬，说话声音很浑厚，却很柔和，语速不紧不慢，我的印象中他从不高声说话，也从来没听到他大声呵斥过学生，连上课也从不像有些老师那样捉高了嗓门“吼叫”，而是一种轻声细语、慢条斯理的讲述，但他说的每一句话、每一个词我们都听得那么入耳、入心。我现在虽然已经想不起他上课时许多生动的细节，但我敢肯定地说，他是一位绝对优秀的语文老师、出色的班主任。因为，第一，全班学生――无论男生、女生，都喜欢上他的课，每逢他来上课，人还没跨进教室，同学们就已处在“翘首以盼”的兴奋状态了。他还常常给我们讲故事，作为对我们努力学习的奖励，同学们为了多听故事，上他的课就加倍地专心致志。总之，他是我就读的这所小学里最受学生欢迎的老师。第二，凡是他教过的学生都崇拜他，崇拜到处处学他的样，比如学他说话时轻轻柔柔、从容不迫的语调和神态，学他板书时优美潇洒的字迹，连他跳高时轻轻“飘”过横竿的优雅姿势（他常跟我们在一起玩），都使我们赞叹不已，竞相仿效 但他之所以让我铭感终身，还另有原因：是他，整个儿地改变了我这名“聪明面孔笨肚肠”的“差生”的人生轨迹 也是机缘巧合，我在五年级留级以后，正好武老师送走了一届六年级学生后又回来教五年级，于是我正好“留”到了他的班上。记得在开学的第一天，他遇到我后的第一句话就是：“钱梦龙，今天放完学后到我的办公室来一下，好吗？”我很纳闷：今天我没干坏事呀，怎么开学第一天就要找我谈话？当时还不知道这位新班主任是一位怎样的老师，因此，心里多少有点忐忑 但当我下午走进武老师办公室的时候，迎接我的却是武老师充满善意的笑容，这使我紧绷着的心一下子放松了。他很客气地让我在他桌旁的一张椅子上坐下，一只手轻搭在我的肩上，微笑着对我说：“钱梦龙，老师们都说你笨，你是不是自己也觉得很笨？”我嗫嚅着说：“我，我是……很……很笨。”武老师继续微笑着说：“钱梦龙呀钱梦龙，怎么这样不自信！我就不相信你笨。那这样吧，我们今天来做个测试，看看你究竟笨不笨，好吗？”一直被“聪明面孔笨肚肠”那个“评语”困扰着的我，也真的很想知道自己究竟是不是笨，因此对武老师的“测试”既有些害怕（怕测试的结果证明自己真的很笨），但又很好奇 武老师看我没有反对的意思，就从桌上拿起一本《王云五小字典》，对我说：“这本字典用的是一种叫四角号码的查字法，这种查字法只有比较聪明的孩子才学得会，现在我把这种查字法教给你，如果你能当场学会，就能够证明你的智力很好，当然也就不但不笨，而且还很聪明呢！”武老师一边说一边翻开字典的扉页，让我看四角号码的四句口诀，并要我当场背下来。六十多年前记住的口诀我至今还能背得一字不差： 一横二竖三点捺， 点下带横变零头， 叉四插五方块六， 七角八八小是九 武老师对这四句口诀作了简要的解释，然后就在纸上写出好几个字，指导我怎样看每个字的四角和附码，并要求我用最快的速度把它们从字典里查出来。从来没有翻过字典的我，居然很快就把这几个字全部查到了。武老师又写了几个字让我查，又都一一查到了。我既觉得好玩，又十分兴奋。尤其让我觉得奇妙的是，用这种查字法，只要一看到某个字就能说出