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提高中学音乐课堂有效教学的探索 　　摘 要：随着课程改革的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，人们已经越来越重视学校的艺术教育。而艺术教育也成为了学校素质教育的一个重要衡量标准，因此，如何提高音乐课堂教学的质量与效率，优化教学的方法与策略是当前每个音乐教师应该思考的问题 关键词：教学导向；通俗易懂；教学观念 音乐是一门实践性很强的艺术，无论是歌唱、创作、表演或是欣赏，在学习过程中，都能使学生的创新能力得到很好的锻炼。众所周知，学习音乐的过程，实际上是通过演唱或演奏（从一个音到另一个音，从一个声部到另一个声部，从单旋律到复杂的织体，以及如何把握音的高低、强弱、力度、音色等）对人的听觉能力、分析能力、判断能力、感悟能力和实际操作能力进行有效的训练的过程。音乐教学的主要目的，就是为了启发和培养学生的想象力和创造力，通过演唱、演奏等形式，培养学生学习音乐的兴趣，激发他们的学习热情和积极性 一、对于学生来说，学习音乐的积极性首先是来自于兴趣 可以说，兴趣是最好的老师。每个人从儿童开始都有好奇心，学生对音乐的兴趣也往往出自好奇心，有了兴趣和好奇心，学习的热情就必然高涨，其主体性作用也会得到充分的体现。为此，在音乐教学中必须要彻底改变那种一味的通过“老师讲，学生听”的“满堂灌”的错误倾向。而应千方百计采取一些符合学生年龄特点的方法，从而将某些枯燥的知识变为生动有趣的东西 二、教师的欣赏理念与教学导向 一个理想的欣赏教学流程离不开教师的欣赏理念和教学导向。因此，教师的欣赏理念须具有时代的特征。其次，教师必须把握审美原理，以构建综合视野，获取艺术体验，内化音乐认知，激活创造本性，在理解统一与对比等审美原理以及音乐的文化语境的前提下，顺应大学生的理性思维发展特点，激发学生的创造欲望和终身参与音乐生活的兴趣和态度。同时，依据大学生的心理特征及个性需要，选择适合他们的，具有审美价值的音乐作品，由浅入深，循序渐进地让学生在参与、感知和体验的过程中获得积极的音乐态度、兴趣、偏好、审美情趣和价值观，从而达到教学目的。因此，教师要以音乐为主题，让学生在音乐中感受多种文化的滋养，实现艺术体验。要做到这一点，就必须做好以下几个方面的工作 第一，教师必须对所学教材及音乐现象给予提炼和加工，并用简练生动和形象的语言，概括地呈示给学生，并给予必要的阐释，以帮助学生形成对音乐艺术对象及相关课题的基本认知框架 第二，选择作品。著名的德国诗人歌德曾说过，鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠最好的作品才能培养的。因此教师选择优秀的中外经典名曲是帮助学生提高鉴赏力及艺术趣味和审美价值观的关键 第三，教师必须广泛的搜集各类音像和图像资料，学会制作课件，丰富自己的知识视野，培养和提高自己的语言表达能力及专业水平 第四，建立师生之间民主平等的教学关系，调动学生多种感官的参与，以加强对音乐作品的兴趣和理解 第五、建立和营造轻松愉快的音像效果，和优美的教学环境，确保学生的主体参与作用 三、讲授语言要通俗易懂，并且要少而精 音乐欣赏教学是以“聆听”为主，聆听是沟通的开始，在音乐欣赏的整个教学过程中，我觉得教师角色像是是一个导游；学生→教师→音乐，学生直接面对（感受）的是音乐，而音乐本身就是最纯洁、最微妙的情感语言，教师只需穿针引线、引导作用，因此、教师要用通俗易懂且少而精的语言介入，留给学生更多的时间去倾听音乐，体验音乐，感受自我，同是地要给学生留有想象空间，因为教师以自己对音乐的理解，或依据教学参考书来解释音乐会只能有限地，定向地引导学生的想象，而音乐艺术的某种不定性，常给予人们无限的想象空间，不同年龄，不同文化层次，不同经历的人都会有不同的感受，不同的体验和理解，因此，教师需要的是适当的引导或提示，而不是长篇大论的讲授来替代音乐。教学中可采用启发性的设问，稍加提示，引导学生讨论，简要归纳等多种方法进行 四、转变教学观念 音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、和谐、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生情景。我在课堂中走到学生中间，缩短和学生的距离。增进了师生关系。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。转变教学观念，培养学生自主学习的能力是提高学生音乐素质的必然条件，是学生综合素质的重要体现。而音乐活动是培养学生自主学习能力的主阵地。在音乐中有学唱新歌、学习乐理、乐器演奏，欣赏音乐等教学内容，这些教学活动内容，无不存在着学生自主学习能力培养的因素。如：乐理教学是最让学生厌烦的一项内容，因为它们既枯燥又不联系实际，即抽象又不便于操作，每次进行这个教学内容，都是老师掰开揉碎地讲得口干舌燥，而学生似懂非懂的还是一知半解