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本科高职人才职业核心能力培养现状之调查研究 　　摘 要：本科高职人才职业核心能力的培养，是现代信息社会发展的必然趋势，是现代职业教育发展的必然要求。文章通过分析职业核心能力的内涵，调查并研究了本科高职人才职业核心能力培养的现状，总结了培养本科高职人才职业核心能力的一些经验 关键词：高职人才；核心能力；培养； 注：本文系辽宁省职业技术教育协会2015-2016年度科研规划项目“现代职业教育体系下本科层次高职人才职业核心能力培养研究”的研究成果（项目编号：LZY15066） 信息技术的突飞猛进，使本科高职人才的培养目标发生了微妙的变化，尤其是我国产业结构面临调整，让大学生就业压力与日俱增，职业需求愈发苛刻。因此，本科高职人才的培养应侧重于知识、素质以及能力的提高。本科高职人才培养的方法与途径不仅要注重专业基础知识，更要强调职业核心能力的提高，这是教育改革和人才培养的发展趋势 1 职业核心能力的内涵 职业核心能力是指人们除了胜任专业岗位之外取得成功所必需的基本能力，是从事任何一种职业都必不可少的跨职业跨岗位的基本素质，它包括自学能力、信息处理能力、数字应用能力、社交能力、协作能力、解决问题能力、创新能力以及外语应用能力 2 本科高职人才职业核心能力培养的现状 1.对职业核心能力培养的认识误区 对职业核心能力的培养，很多高校还停留在基础课教学的层面上，对职业核心能力的培养尚未引起足够的重视，以至于职业核心能力在人才培养方案中占比过小，使得学生在这些方面的能力大都较弱，而现在企事业在招聘时，最关注的恰恰是职业核心能力的高低。部分高校的人才培养方案甚至把职业核心能力等同于专业技术能力，高校的教育资源和教育环境无法匹配职业核心能力的培养模式 职业核心能力的培养与基础知识和专业能力的培养是完全不同的。基础知识的获取主要在课堂教学中完成，专业技能的培训则是通过实践环节的“操作”来实现。职业核心能力的培养不光是在课堂上完成，不光是老师的讲解和学生的实践来完成，实验室、各个环节的氛围、教师的表率、同学的关系等都会对职业核心能力的形成产生不可估量的影响 2.职业核心能力培养目标不明确 由于对职业核心能力的内涵理解不透彻，缺乏能力考核标准，部分高校尚未对职业核心能力课程进行系统整合，在基础课、选修课以及专业课教学过程中，职业核心能力培养的比重较少，教学大纲没有完全体现职业核心能力培养的要求。许多高校没有注重职业核心能力课程的整体设计与安排，对职业核心能力应有的要求，表述模糊不清，导致职业核心能力培养与专业技能教育没有有机地结合起来 3.缺乏职业核心能力的培养机制 部分高校对学生职业核心能力的培养漫无目的，在课程设计方面缺乏理论指导，虽然有些高校也开展了职业核心能力培养的一系列活动，但大都是一些蜻蜓点水似的讲座课程，注重走形式的教学效果乏善可陈，成功的经验尚不多见 4.学生对职业核心能力缺乏了解 通过对部分高校学生的问卷调查发现，大部分学生对职业核心能力缺乏了解，部分高校不够重视，也缺乏专门的培训课程。学生在评价自己的职业核心能力中，大都认为自身较强的是社交能力和协作能力，认为最不擅长的是外语应用能力 对于“你是如何获得职业核心能力”这个问题，很多学生都选择通过社团活动、担任学生干部或者参加社会实践获得，说明本科高职人才的职业核心能力的获得，大多靠平时积累，几乎没有是通过学校正规的专业培训 5.教师职业核心能力的素质有待提高 很多高校教师是学校毕业后直接从事教师工作的，缺乏实际工作经验，部分高校的双师制度还差强人意，整个社会缺乏必要的认证制度。因此，高校教师自身的素质与职业核心能力培养的要求存在不小的差距。此外，高校教师的教学工作和科研工作比较繁重，大部分教师没有专门的时间对职业核心能力培养展开深入的研究，对不同专业的学生，无法有针对性地进行职业核心能力的课程设计 3 本科高职人才职业核心能力培养的意义 1.顺应了教育改革的发展趋势 当前，许多国家都很重视职业核心能力的培养，各个国家所进行的教育改革也越来越关注职业核心能力的培养。职业核心能力是提高学生多种职业适应力的基础，也是自身实现终生教育的首要条件。复合型人才短缺是中国经济面临转型的头等大事，能力是校企、社会创造力的源泉，以能力为本是新世纪教育改革的核心理念。高等教育应把适应与满足社会需要的职业核心能力作为人才培养的重点，既要考虑不同职业的针对性，又要着眼于教育改革的发展趋势，兼顾学生终身学习以适应职业变化的需要，培养学生的可持续发展能力。高校不仅要培养学生掌握基础理论知识，还要培养学生的职业能力，而职业核心能力就是职业培养体系的重中之重 2.适应了多元化经济的人才需求 中国自改革开放以