浅析幼儿看图讲述个性化培养.doc

浅析幼儿看图讲述的个性化培养 　　摘 要：讲述活动属于一种语言教学活动，看图讲述是语言讲述活动中一个重要的组成部分，它既可以循序渐进地培养幼儿的语言表达能力又可以促进幼儿的思维、观察和想象力;同时也是发展语言、开发智力的一种好形式 关键词：幼儿 看图讲述 个性化 幼儿看图讲述是利用图片来帮助幼儿提高语言能力的一种常用的教学形式。然而，长期以来，这一传统的教学活动却陷入了模式化的误区。如：教师注重图片显性指导，忽视幼儿的主动观察;注重按教学思路教，忽视幼儿的自发关注点;注重整齐划一的讲述结果，忽视幼儿个性化的讲述结果等。为了使看图讲述能更好地发展幼儿的语言能力，培养幼儿语言表达的个性化，改变人云亦云的跟风现象，我认为在看图讲述教学中应从以下几方面着手 一、看图讲述活动目标要明确 教学目标是课堂教学的核心，贯穿于教学的整个过程。《纲要》中提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交谈等，对幼儿的语言发展具有特殊的意义”。因此，在制定看图讲述目标时，要注重以下两点： 1.培养幼儿的倾听能力。可要求幼儿不重复别人的讲述，或能补充和修改别人的讲述等 2.立足不同年龄、不同层次的幼儿制定不同的目标。不同年龄段的幼儿讲述特点不同，教师要注意遵循幼儿的年龄特点，制定合适的讲述目标。如小班幼儿要以游戏的形式进行讲述，使幼儿在亲身感受中学习讲述;中班幼儿应定位在发展幼儿连贯讲述，合理构思想象，认真倾听等方面，看图讲述要摒弃统一的模式，统一的指导，达到了个性化看图讲述目的 二、图片选择要激发幼儿兴趣 看图讲述的主要凭借物是图片。教师在选择图片时要认真考虑它的可行性，是否适合组织讲述活动，是否能激起幼儿的讲述欲望，是否关注到幼儿的年龄特点等 1.内容要有教育意义 图片的内容必须有助于幼儿进行一定的思想品德教育或某方面的知识教育。同时，这些内容还应该是幼儿熟悉的，符合幼儿的生活与认知水平，才能引起幼儿的讲述兴趣和愿望 2.主题明确、形象突出、色彩鲜艳 图片应为讲述的内容服务，主题明确、情节一目了然，背景不宜过于复杂，以利于幼儿在感知图意时不被次要因素所干扰。主要人物要突出，色彩鲜艳协调，线条清晰 3.要为情节的开展提供联想的线索和空间 看图讲述的图片可以是单幅的，也可以是几幅连成一个情节的。若是多幅图片，画面层次要清楚，每幅图反映一个意思，前一幅图能够为后一幅图在情节发展上提供联想的线索，有一定的想象空间，启发幼儿的思路，使幼儿能对图片的潜在意义展开具体的想象 三、教学方法要贴切灵活 看图讲述的教学主要采用集体授课式，大家集体看图，提问回答，这种方式便于集中指导，为了能让每位幼儿有表达的机会，我们可以采用以下方法进行教学： 1.大图与小图结合。大图能集中幼儿的注意力，便于教师集中指导，适合面向全体幼儿使用。但在运用大图的同时也可提供相应的小图。小图可以人手一份，幼儿面对小图，必然会主动地去看、去想、去说，能做到全体幼儿都主动参与看图讲述活动。如：教学看图讲述活动《小猪和气球》时，我便采用了这种大图与小图结合的方法，孩子们的参与积极性很高，最后，许多孩子都愿意在集体面前讲述图片内容，且说的很有自己的见解，收到了事半功倍的效果 2.集中与分组结合。集中讲一讲，分组议一议，再集中讲一讲分组议一议。一般是集中在前，分组在后，或交叉运用，分组是集中的延续、扩展。这是看图讲述活动中常用的方法 3.看说做结合，多通道参与。让幼儿在看说的基础上用动作表演出来，孩子会更感兴趣。如中班看图讲述活动《兔子搬家》，我就采用这种方法，孩子通过亲身表演很快记住了图片所讲述的内容 4.游戏教学法，重难点前置。如《大鸡蛋》根据小班孩子的年龄特点，设计游戏“玩玩具，送小动物回家”，通过感受、体验，从动作到动词，既丰富了幼儿的感性经验，又巧妙地引入到重难点，使幼儿在游戏体验迁移中学习讲述，既轻松又快乐，很受孩子们的欢迎 5.目标任务法。如《猫和小鸭》从一开始就提出一个明确的目标任务。要求幼儿按故事的发展顺序进行讲述，让孩子的讲述一直有一个明确的指向，教师的提问设计也围绕这个目标任务，并且利用、拓展它，所以幼儿主动参与意识强，目标达成度高 四、注重教学中的提问技巧 看图讲述主要是通过提问来开展教学的，教师提问的艺术对幼儿观察、理解、想象和表述构思均有重要影响。可以注意这几种提问策略： 1.描述性、判断性、推向性问题是必要的，还要适时提些分析性、追究性的问题。提问时要避免面面俱到，抓不住重点，什么都问，应根据教学的需要直截了当，控制无关因素，使问题更具针对性 2.多提一些开放性的问题，这些