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浅析现代家庭教育中的教师角色 　　【摘 要】 社会、学校、家庭是现代教育立体模式中必不可少的三维构造，也是塑造学生成为健康人的基本德育体系，作为一名教师，除了履行传统的“传道、授业、解惑”职责外，还承担着以人为本、合作发展的任务。面对日益增高的家长期望值和不容乐观的家教现状，教师更需要走出校园，重新定位，用科学的教育思想影响家长的教育理念和方法，同心携手，转变角色，做好教育舞台上的总导演，从而开辟家庭教育新渠道 【关 键 词】 现代家庭教育；家长；孩子；同心携手；教师角色；导演 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）27-0130-02 工作日的某一天，笔者在学校办公室接待了两位家长：一个对孩子管教不严却在孩子犯错后哭天喊地、束手无策的母亲，一个对孩子满腔溺爱并对老师的批评教育横加指责、粗暴无礼的父亲。两位父母的言行让笔者心痛不已，在深感家庭教育实在重要的同时，更看到了家教现实的悲哀――一个人的成长从家庭起步，在现代家庭教育中，教师任重而道远…… 在现代教育立体模式中，家庭是必不可少的构造，也是塑造学生成为健康人的基本德育体系，作为一名教师，除了履行传统的“传道、授业、解惑”职责外，还承担着以人为本、合作发展的家庭教育任务。面对日益增高的家长期望值和不容乐观的家教现状，在新课程教育理念的内在驱动下，教师更需要与时俱进，与家长同心携手，开辟家庭教育新渠道 一、同心携手，势在必行 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”目前，随着终生学习概念的提出，学校的教育功能也发生了变化，它不再是终结性的教育，信息时代的来临，改变了学生受教育的渠道，电视节目、报刊、网络平台已越来越多地成为学生接受信息和知识的平台，但其中的不良内容也严重影响着他们的身心健康。从学生的生活空间来看，家庭活动形式逐步由开放式（庭院型）走向封闭式（单元型），致使孩子难以广泛体验各种社会关系。所以，家长们在教育中产生了种种困惑，需要正确地引导，而教师在教育中感到了家庭教育与学校教育的不和谐，因而需要改变家庭教育的现状。所有这些问题的存在，使教师与家长的沟通与协调都具有十分重要的意义，因此，应密切教师与家长的联系，互相交流教育信息，同心携手形成教育合力，只有这样，才会对孩子的健康成长产生积极的影响 二、同心携手，角色先行 新课程改革以全新的视角呼唤教师角色的转变，带给我们无尽的思考，也是我们每一位教师必须在实践中不断探索与反思的问题。那么，在现代家庭教育中，教师究竟应当充当什么样的角色呢？ 角色一：教育餐厅里的服务生 进入知识经济时代，“办人民满意的教育”日益成为政府办学的主旋律，学生对教师的要求、家长对教师的期望以及社会对教师的要求都比以前更高，如果把学校比作一个餐厅，它经营的是良好的教育资源，面对我们的顾客――学生和家长，作为教师理所当然要当好服务生，为学生提供“传道、授业、解惑”的教育服务，更要为家长提供“疏通、指导、协调”的咨询服务 1. 了解――走进家庭 要走进家庭教育，就必须先走进家庭，对学生成长的家庭环境做全面、深入地了解。为此，在开学伊始，教师就可以通过信息采录或问卷调查的方式对学生的家庭情况进行全面调查，包括：家庭成员的家庭氛围（家庭和睦与否、家风情况等）、家长的文化素质、职业、性格、处世态度以及家教情况。开学之后，教师还可以通过家访、电话、家长会、电子邮件以及每日家校联系本进行更加细致、深入地了解。教师只有在了解情况之后才能谋求一致，有的放矢地进行家庭教育指导 2. 理解――走进心灵 教师要学会换位思考，因为我们面对的是一个个迥然不同的家庭：有的家庭是单亲，家长总想以事事迁就孩子当作对孩子爱的补偿；有的家长几代单传，对孩子百般溺爱；有的孩子从小身体不好，因而家长照顾时总是细致入微。所以教师暂且不应去理会家长是否有正确的爱的方式，暂且不去理会他们是否懂得教育，而应首先反思自己：我们是否是一位懂得爱、珍视爱的教师？我们是否用一颗父母的心来日日打量自己作为教师的言行？凡事要顾及家长的感受，只有这样，家长才会从心里尊重你，接受你的帮助、指导，进而接纳你的教育理念和方法，也只有这样，沟通、合作才会不流于形式，教育工作才能深入地展开，并取得成效 3. 平等――共情交流 面对学生，教师要站在学生的角度来体会他的内心世界，通过耐心地浇灌、精心地呵护、理智地引导、热情地等待，从精神关怀的角度关注学生的情感、态度和信念。其实面对家长――一个个望子成龙、望女成凤的父亲、母亲，更需要教师放下架子站到他的位置耐心地倾听、细心地引导，只有与家长平