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浅谈分层教学在《网页设计》中的应用 　　摘要：互联网的用户每年都在迅猛地增长，人们的生活越来越依赖互联网。因此，网站的建设就显得尤为重要了。网页设计是网站建设中一门非常重要的课程。开展分层教学，满足不同学生的个性发展，使每一个学生都能够将所学知识运用于实际网站的设计开发 关键词：分层教学；网页设计；因材施教 中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0071-02 网页设计是一门综合性较强的课程，它要求学生能够运用网页设计、Photoshop、Flash等软件，进行网站的设计与制作。中职生学习态度各异，如何有效地因材施教，使每个学生学有所得，掌握一技之长？下面就分层教学在网页设计教学中的应用进行探讨 一、分层教学的含义 分层教学是指针对学生的基础、智力水平、接受能力等差异，因人而异地制定出不同的教学目标，提出不同的教学要求，施以不同的教学内容，采取不同的教学方式，尽可能调动每一个学生的学习积极性，从而使全体学生在原有基础上有所提高，先后达到课程要求。其实质是对不同个性的学生实行个性教育，从而实现全体进步的素质教育目标 二、分层教学的原则 1.全体性原则。分层教学是针对每个学生的差异，为每个学生发展提供平等机会，把目光从少数人转向全体，把发展作为目的。我们应该树立后进生信心，通过不同层次的教学活动，促进每一个学生得到发展，获得成功 2.动态性原则。心理学和哲学表明，人们成长过程既有相对的阶段性和稳定性，又是不断发展变化的。教师要根据学生的反馈信息，区别不同对象灵活地调控学生的分层教学方法，让学生潜在水平充分发挥，使每个学生处于一个充满活力、积极进取的发展变化过程，达到最优化发展 3.主体性原则。学生的学习过程，是主动获取、发展的过程，而不是被动灌输的过程。因此，教师应发挥学生的主观能动性，把被动的“要我学”转化为主动进取的“我要学”。分层教学的主体是学生，教师的作用只是引导者、指路人 4.“因材施教”原则。人与人的差异是客观存在的。在教学中，能因各个学生之材施教，将对提高教学质量有切实的保证。在分层教学中，通过不同的教学活动，最终保证后进生达到课程标准的基本要求，力争人人合格 三、分层教学的实施 1.教学对象的分层 中职学校注重个性化发展的特点，每个学生所接受的教育也应是适合自身发展的。分层教学的基本要求和目的，就是根据不同学生的具体情况、知识结构进行教学设计。分层不是给学生“定性”，仅仅是我们给学生选择不同的教育起点。为此，我们应首先对学生的兴趣、知识结构有一个清晰的了解，根据学生自身知识的掌握情况，把学生分为不同的层次 在学期初，笔者根据学生对网页设计的掌握程度将学生分为三个层次：基础层（C层）：接受能力不强，基础知识较差，学习积极性不高或消极厌学的学生；普通层（B层）：接受能力和操作能力一般，有一定上进心，成绩中等的学生；提高层（A层）：基础扎实，接受能力强，学习自觉、兴趣浓，成绩优秀的学生 通过教学对象的分层，有利于教学目标的分层，更好地调动每一个学生的学习积极性、主动性，使他们认识到不管基础如何，只要自己努力就可以获得进步，从而掌握并设计出充满个性的网站 2.教学目标的分层 分析教学对象的层次后，应以教学大纲为依据，根据教材的知识结构，学生的认知能力，每堂课制定出三个层次的目标。C层：努力完成基础目标；B层：完成提高目标；A层：完成拓展目标 同时，学生根据自己的知识水平、实际能力选择自己要达到的目标。设置目标分层要遵循“既要让全体学生达到教学大纲要求的基本目标，又允许学有余力的学生超过课程要求去学习”的原则，使目标层次与各类学生现有发展水平相适应，让不同起点学生都有力所能及的目标 不同的教学阶段给不同层次的学生在具体学习目标上提出了不同的要求，引导学生进行学习，保持各层学生学习的积极性，各自发挥特长，使基础的巩固与个性的发展达到和谐统一 3.讲授新课的分层 在学习新课时，一节课45分钟，笔者利用20分钟向全体学生讲授，25分钟对不同层次的学生进行个别辅导。在讲授的过程中，让A层的学生帮助老师进行指导。在个别辅导过程中，对于优秀生，出一些提高性的题目，指导他们思考完成；对于B层的学生，指导他们全面复习本节课所学习的知识，加以归纳总结；对于C层的学生，则指导他们先阅读本节教材，对重点知识做到心中有数，牢固掌握基本知识点。这样，对不同层次学生提出不同要求，满足基础好的学生更深层次学习的愿望；消除基础较差的学生学习的心理障碍和帮助学习不自觉的学生克服惰性，增强他们学习的信心，使他们感到学习并不费力，学得轻松，让学生能在各个不同的基础上接受新知识 4.训练辅导的分层 分层训练是分层施