浅谈自信心培养与初中英语教学..docVIP

浅谈自信心培养与初中英语教学 　　摘 要：目前，农村初中英语教学中存在的最大困惑是学生的自信心问题，实际教学中应在民主和谐、轻松自然的课堂氛围中，让学生大胆地交际，从而发现问题，改正问题，以求提高；同时在课外活动中，要设置有针对性的活动，锻炼和提高学生的自信心 关键词：英语教学；初中；自信心；语言 自信心的培养对英语语言学习有着极其重要的促进和辅助作用。语言的主要功用是交际，所以英语教学是一门具有很强实践性的活动。在教学实践中，教师在传授语言知识的同时，更多的应当组织学生参加各项实践活动，活动中巩固知识，把教师所讲的内化成自己的知识储备，从而达到教学的目的。但是，英语本身的特点，又使学生望而生畏，敬而远之，在英语教学和实践时缺乏自信，这种自信心的缺失严重影响着学生英语水平的提高，因此，英语的实践性决定了自信心在英语教学中的重要地位 一、鼓励学生语言交际，激发学生学习英语的自信心 农村初中学生的英语交际主要有：一是常规的英语课堂教学，教师教学所必需的问答及对话，英语听力的练习，课堂教学表演中学生角色的扮演与台词，口语练习，作业完成及测验；二是课堂以外的英语交际活动如中英朗读、英语情景剧表演、英语书信比赛等。事实证明，在上述的实践活动中，学生的自信心严重缺失。如，担心在使用英语时出错而被他人讥笑、被老师批评等。这种对学习的目的，学习中出现的挫折困难认识不清，导致学生产生学习心理误区和困惑，导致了学生不敢使用所学知识，也导致了教学无法取得预期效果。教师应当不失时机地把握这种误区，并采取相应措施加以疏导，及早地让学生走出困惑，否则会造成学生的厌学、消极对待，甚至于放弃英语学习 二、保护学生的自尊心，培养他们的自信心 如何培养学生的自信心呢？首先要尊重、鼓励学生。在教育教学活动中，对学习成绩差的学生，要注意教师自身的期望值，无论是积极的还是消极的，不要将教师自己的意识强加于他们身上，坚决不能有讽刺挖苦的言行，而是要多注意发现每个学生的闪光点，分析他们成绩差的成因主要是学习方法等方面，而非智力和能力的因素造成。让他们的勇气之火成燎原之势。教师在教学中要正确对待学生的对与错，对学生的失误要分析成因，指出改正路径，最好给予再次尝试的机会，严禁蛮横斥责，一棒子打死。例如，在课堂提问时，发现某些学生答错或不回答，应及时启发，帮助他们获得正确或接近正确的答案，下次提问再提问时如果该生回答正确，应给予肯定和表扬 大胆发言是学生的优良品质，学生敢想敢说，是成功路上不可或缺的条件。教师不能一味地用“对”或“错”来评判学生的回答，不要直接进行否定性批评，要重视过程和交际本身，只要学生能勇敢地站起来回答，教师都要予以表扬。比如，在教学时，我们首先要鼓励学生大胆发言，也就是说要先动起来，然后我们才能把“流动”的学生通过诱导、梳理，使他们走进我们预设的“圈套”，教学也就能达到预期效果 三、用爱去培植自信心 爱的教育才是成功的教育。爱是春风，能唤醒萌动的嫩芽；爱是细雨，能浇绿破土而出的禾苗；爱是阳光，能激发学生学习的热情，能给学生勇气和自信。给学生足够多的展示机会，哪怕只在班上或仅在老师面前。在培养学生自信心的过程中，要具体分析每个学生的特点，不搞一刀切，要分层对待，根据学生的认知特点，教学训练的目的和内容，制定符合他们知识状况和接受能力等作业和交际活动，更加注重学生语言实践能力的培养。要大胆放手让学生自己设计活动形式和内容，在自己搭建的舞台上尽情地展示自我，教师则要做好导演和配角，鼓励他们自觉地从更广泛的空间里学习英语。这样可以让学生有更多机会出彩，同学们的羡慕声、老师的夸奖声对他们学好英语的决心无疑是很大的促动。要让每个学生都有参与和表现的机会，并且角色的互换中，让学生有不同的生活体验，教师在指导、品评的同时，更要捕捉他们的每一点进步，不失时机地给予鼓励和肯定，使他们在心理上品尝成功的甜美。在参与和表现的过程中，既学知识，又增强自信心 四、创设民主课堂，在课堂上增强学生自信心 学生自信心的培养，课堂是第一阵地，为此，我们要创设一种平等、民主、和谐、宽松的课堂。在课堂上，师生、生生之间是平等的，只有角色不同。所以，教师要平等地对待每一个学生。鼓励学生大胆地说，对学生的每个小小的成功都予以表扬。在英语教学中，教师要从学生现状出发，有目的、有计划、有针对性地创设情景、设置关卡，要使学生在轻松愉快的学习环境中获取知识，体验成功。实践证明，每一次成功的体验都能极大地推进第二次的成功，多次的成功便会增强学生的自信心 教师可以在教学中采取多种方式，让学生在合作中得到同学之间的鼓励和肯定。教育学生善于发现同学的优点，对同学的表现要持表扬态度，不可以嘲笑同学的错误。教师要对不同的课型采用不同的方法，让他们在不同的课堂设计