浅谈西北地区中职英语微课有效教学.docVIP

浅谈西北地区中职英语微课的有效教学 　　【摘 要】 微课教学已成为我国教育信息化发展和教学改革的新热点。本文从精彩的英语微课、地域的限制与优势、微课教学的效果和反思三个方面，探讨了西北地区中职英语教育中如何利用微课实现教学的有效性 【关键词】 西北地区;中职英语;微课;课堂教学;有效性 21世纪是一个信息化的世纪，以PC、互联网为代表的信息技术得到了极大的进步，间接也带动了传统教学的改革和发展，多媒体进入课堂就是一个显著的标记。特别是近几年来，随着互联网带宽的飞跃和视频网站的兴起，尤其是以萨尔曼从视频网站走上教育的道路，并且开创了可汗学院为例子，使得人们认识到了还有一种新型的教学手段叫做微课。近两年微课的热潮从南方地区兴起，逐步的向西北地区拓展，作为一种新的教学手段，也逐渐走进的我们西北中职学校的课堂，下面将从自身的教学实践出发，阐述一些浅见 一、精彩的英语微课 “教材是学生学习的重要资源”，微课是对教材的多媒体再改造，“微课”的定义――指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程 “微课”以视频为主要载体，具有影、音、字幕甚至肢体语言俱全的特点，对于我们西北地区的英语老师来说这是一个不小的挑战。不可否认，客观上，我们西北地区由于教学硬件设施的不足，很多老师都是三个一：一根粉笔、一块黑板，一张嘴。只有在少数硬件条件比较好的中职学校才有多媒体教室等开展微课的基本硬件，导致西北地区老师普通在信息化技术教学手段上明显的与南方地区的中等职业学校教师存在差距;平时多媒体教学的缺憾，也导致了西北地区英语老师在微课的制作中存在技术难题，即使现在出现了一些简单易学、操作简便、快速上手等“平民化”特点的的微课制作软件，例如PowerPoint2010（2013），屏幕录像专家、会声会影等，对于我们西北地区的英语老师来说，学会不难，学懂学精并加以应用是有难度的。这就导致我们西北英语专业职业教师，即使有过硬的英语专业知识和扎实的教育教学理论，在信息化时代也可能不得不落后于时代 如何做好微课呢，首先，我们中职英语的老师应该把握好两条原则，就是第一要掌握好制作微课的工具，例如Camtasia Studio 8，PowerPoint2010（2013），Camtasia Studio 8可以编辑视频，裁剪声音，合成微课，录制微课，集合了多重用途，PowerPoint2010（2013）可以展示我们教学的内容，图片，这两个软件很好的结合，可以使得职业英语的教学过程更加的动态化。第二，对于英语教学要端正认识，英语是一门语言，可以预见，在近几十年里，英语的内容是一个长期稳定的存在，所以摆在我们中等职业老师面前的首要问题不是做什么内容，而是怎么做的精彩。只有制作出了精彩的微课，学生才有想看的愿望，有了想看的愿望，我们才能使学生去看微课内容，学习微课内容，才有可能在课堂教学中有效的开启学生用微课有效学习的大门 二、地域的限制 如前文所言，西北职业教育教学与东部发达地区水平存在差距。以笔者亲身经历，多次在参加全国性质的教育教学研讨会的时候，与南方和北方的老师们交流。南方老师介绍他们在课堂上经常采用微课教学，学生也很喜欢微课，在课后也乐意下载微课，课堂学习微课――课后学生下载微课观看――回到课堂翻转课堂教学模式实践成功的良性循环案例比比皆是，而我们西北的英语老师却总是表示“我们做了微课就是为了比赛的，实用不大。” 为什么会有这么大的反差呢？我觉得是多方面的影响。首先是我们一些学生的观念，笔者16年的教学过程中多次听到学生说：“老师，我学习不好，我们是学技术的，学英语干啥！”“我成绩好干嘛来这里？我英语一点儿都不会，也不想学。”诸如此类，很多很多;还有一些家长的观点，许多家长说“英语没啥学的，学个技术就行了”“我娃成绩不好，他不捣乱，你就让他过吧” 与此对比，笔者了解到，南方职业学校的一些学生中考成绩很好，仍然选择上职业学校，因为他们想让自己学技术，有能力;也有家长主动为孩子报职业学校，因为学好技术就能养活自己。他们在学习上，比北方更重视英语学习，因为他们亲身亲眼看到，南方合资企业多，学好英语总能派上用场，升职加薪，怎么能不好好学呢？ 地域的不同导致了思想的不同，南方的微课开展的好，因为南方普通富裕，学生有主观能动性，他愿意配合老师完成课堂教学，在课后也有软硬件条件下载微课学习预习，微课的教学效果自然好，这样，学生有动力，师生有配合，师长积极评价学生，学生学好后有现实利益，一个个环节一步步地促进了南方中职英语微课教学的良性发展。而西北的职业学生背着沉重的差生的心理包袱，带着对英语的厌学情绪，加上软硬件条件的缺失，要求学生下课后下载微课复习预习