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浅谈计算机辅助设计在艺术设计专业的教学创新 　　摘 要：20世纪80年代以来，传统的效果图制作方式发生了翻天覆地的变化，原本手工绘画的形式逐渐被计算机软件制图所替代。这种制图技术发展十分迅速，并且成了各高校设计类专业的必修课程，而计算机软件的快速更新也使我们的教学增加了难度，已不再是简单的CAD、3D、PS等。教师需要顺应时代发展，实时更新课程的教学内容，不断提高教学水平，完善教学体系，这样才能更好地完成教学任务，培养出与时俱进的学生。本文阐述了当今计算机辅助设计教学的基本情况，并从充分准备课程内容、添加专业知识、实际项目融入教学、走出教室现场考察、合理分配教学内容注重新软件的应用五个方面对教学创新作了探讨 关键词：计算机辅助设计；教学创新；设计艺术学 1 计算机辅助教学基本情况概述 在我国很多高校中，风景园林、环境艺术设计等专业都把计算机辅助设计作为专业必修课程来开展，授课的时间多为大一下、大二上、大二下学期，课程名称为“计算机辅助设计一”或“计算机辅助设计二”。设计类的同学也正是通过一年的时间了解表达设计创意的直接手段，掌握了制作效果图的技术，到了大二、大三和大四的专业课，也就可以运用这种制图技术来完成自己专业课作业了。同时，在毕业设计的时候也需要运用这种技术，直到参加工作、设计真实项目，也都离不开计算机辅助设计的应用。计算机辅助设计对于学生来说是重中之重 计算机制图软件的更新与淘汰非常迅速。从建模软件到后期渲染乃至动画的制作，直至当今VR技术的发展与应用，效果图的质量越加精细也越发真实，CAD、3DMAX、Photoshop等已经革新到了天正CAD、VRAY渲染以及Lumion渲染。但是，这些软件在教学中的运用非常局限，仍然普遍存在学生使用单个软件学习的现象，他们无法将软件结合，一体化应用。课程的整合已是势在必行，这也是开展这门课程的高校需要认真思考并且对待的事情 2 计算机辅助设计在设计艺术学专业的教学创新 针对当今计算机辅助设计教学开展的基本情况，并且结合实际教学经验，笔者提出以下几点创新的举措 2.1 充分准备课程内容 充分地准备课程内容是整个教学环节的重中之重，也是不断提高教师教学技能的关键。教师应该不断更新自己，把更加适用于当今社会的前沿知识传递给学生。在讲解过程中，应该细致讲解相关命令，让学生对于软件有整体的认识，不应当只是为了制作某一个物体而进行片面的教学。要通过多个物体的制作来重复使用命令，这可以拓展学生的思维。让学生进行分组训练，两人或是多人成组，这能够训练学生的沟通与配合能力，更加符合实际公司的设计小组制配置。其次，增加教师到企业实践与学习的机会，这样其可以更好地结合实际来进行计算机辅助设计的教学，从而补充课本之外的知识 2.2 添加专业知识 计算机辅助设计的授课过程，大多是教师在计算机前演示，学生通过观看进而逐个步骤操作。因此，在教学的过程中，应多添加专业知识，如在讲解CAD画室内家具的时候，就应该多提问家具尺寸的相关问题，并且扩展到什么样的家具尺寸更符合人的居住和使用，这是和人机工程学课程的有机结合。也可以在涉及3DMAX材质制作的时候，讲解装饰材料的问题，如提问学生曾经看到过什么样的物品，是不锈钢、白钢还是磨砂钢的，在什么样的空间和场景中见到过这些材料，这是和装饰材料与构造课程的有机结合。这样，就可以更好地完成软件与专业知识的结合。学生们多去讨论、研究和分析，也可以增加对计算机软件的使用以及专业知识的深刻记忆。教师用自身的专业知识和生活化的设计授课，能够让学生由不懂到懂，由单纯的模仿到实践操作软件，并且对专业知识产生兴趣，对于之后课程的开展也能起到促进作用 2.3 实际项目融入教学 设计艺术学里面的很多专业是可以很好地融入实际项目进行教学的，这也可以让学生尽快地了解实际项目的每个环节，以及在不同环节中应该注重什么样的问题。这样培养出来学生在面对实际项目的时候可以顺利地开展设计实践，可以更加合理科学地运用自己的灵感和想法。在计算机辅助设计的教学过程中，教师扮演了重要的角色。教师应该提供实际的设计项目给学生做练习，并且多对学生进行提问，模拟甲乙双方的对话以及设计公司的环境，这样可以有效地培养应用型人才。例如，在教学过程中，可以准备相应的实际任务书、客户的具体要求、客户提供的意向图等，切忌让学生们空洞地去做虚拟的设计案例，这样脱离了实际，也不是训练发散思维的最好方法。要确保学生电脑制作的时间，充分发挥学生特长，实施教师为主导、学生为主体的教学结构，将本专业的设计项目引入到教学中，让学生以项目需求的高标准要求自己，而不仅仅是完成作业 2.4 走出教室，现场考察 计算机辅助设计的传统教学中，学生们绘制的效果图以网络搜集的图片为主。教师可