谈《弟子规》教育对班级管理体会.doc

谈《弟子规》教育对班级管理的体会 　　摘 要：中等职业院校的学生来自初中毕业生，他们正处于青春期，个性张扬，自尊心强，又很叛逆，这令家长很无奈，老师很无法，班主任的管理多侧重于处罚，而忽略了对学生做人做事的培养。在这个关键时刻，我有幸接触到到了《弟子规》，并且感觉到它可能就是培养孩子成人成才的法宝 关键词：中职院校；弟子规；班级管理 中等职业院校的学生来自初中毕业生，他们正处于青春期，个性张扬，自尊心强，又很叛逆，这令家长很无奈，老师很无法，班主任的管理多侧重于处罚，而忽略了对学生做人做事的培养。在这个关键时刻，我有幸接触到了《弟子规》，并且感觉到它可能就是培养孩子成人成才的法宝 1 中等职业院校学生现状分析 中等职业院校学生普通存在这样几个问题：第一，缺乏感恩思想，既不感恩父母，也不感恩老师和同学；第二，缺乏社会公德心，经常粗言秽语，乱扔垃圾，在公共场合大声喧哗，在宿舍不讲卫生；第三，缺乏礼貌，目无尊长，眼无同学，唯我独尊；第四，缺乏自制力和约束力，想干什么就干什么，想干多久就干多久，上网成瘾，玩手机成瘾，睡懒沉成瘾，喝酒成瘾，吸烟成瘾，赌博成瘾。第五，叛逆、冲动，容易和老师对抗，甚至会对老师进行攻击报复。第六，没有学习兴趣，也不会学习，不懂得珍惜现在的学习机会 ，上课玩手机睡觉很多。如果这样的学生在校不进行道德品质教育和中国体统文化教育，那毕业走上社会将是非常危险。面对这样一个群体，如何管理好这些学生，成为班级管理的一个难题 2 《弟子规》内容简介 《弟子规》原名《训蒙文》，出自清朝康熙年间秀才李毓秀之手，文章言简意赅，采用《论语》“学而篇”第六名的文义以三字一句、两句一韵编纂而成，列述弟子在家、出外、待人接物与求学上应该恪守的礼仪与规范，共有360句、1080字，分为“总叙、入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、而亲仁、有余力而学文”七个部分。《弟子规》集孔孟、老子等圣贤的道德教育之大成，提传统道德教育著作之纳，是接受伦理道德教育、养成有德有才之人的最佳读物，是集中国传统家训、家规、家教之大成，也是当今社会做人的基本教导，倡导通过在生活中学习、力行以达到家庭和睦、社会和谐，是人生第一规，是做人的根本 《弟子规》侧重于生活教育和家庭教育。教育孩子在日常生活中要孝敬父母，友爱兄弟姐妹，言行谨慎讲信用，对他人平等仁和，要时常亲近学习有仁德的人，多学习经典文化艺术知识，对于中等职业院校学生而言大有益处 3 《弟子规》在班级管理中的作用 （一）选准突破口，在班规中渗透《弟子规》思想 良好的班规可以形成良好的学习氛围。在制定班规之前，我先组织学生学习《弟子规》，通过一段时间边读边学习边讨论，《弟子规》中许多行为规范自然而然地在孩子们的心里播下了种子。俗话说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我开始尝试把《弟子规》中的内容应用到班级管理中，让学生在一言一行中渗透《弟子规》礼仪，从“衣贵洁，不贵华”到“如何待人接物”；从“事虽小，勿擅为”到“言语忍，忿自泯”，从“房室清，墙壁净”到“捡起身边的垃圾，维护公共卫生”；从“自爱、自重”到“宽容他人，不嘲笑犯错误的同学”……让孩子们明确是非观念，“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿动”。这样，即使教师不在班里，学生心中都有一个“是非观念”在主持公道。譬如，我们班有个别学生“能言善辩”，总是不分场合“畅所欲言”，天天唾沫星子满天飞，让班里其他学生苦不堪言。于是，我便提议把《弟子规》中的“话说多，不如少，惟其是，勿佞巧”当做班规，让孩子们明白话语不在于说得多，更不宜花言巧语。管住自己的嘴，可以避免麻烦，更不会闹笑话。慢慢地，班里的学生做的多了，说的少了，同学之间因为“口舌”而引起争执的也逐渐少了 （二）运用《弟子规》，巧妙处理偶发事件 初中毕业生入校一年后，熟悉了周围环境，个性开始张扬起来，教师“侃侃而谈”的大道理往往让他们“嗤之以鼻”。在班级管理中，教师除了“严格要求，宽容大度，及时督促”外，可活用《弟子规》善待学生，处理偶发事件时坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，也可达到“立竿见影”的效果。开学初，我班里的两个学生因为一些鸡毛蒜皮的小事而闹矛盾，甚至大打出手。看着那两个“斗红了眼的公鸡”，我知道，要是处理不当，他们之间的“纠纷”就会“剪不断，理还乱”了。我没有问他们两个谁对谁错，决定采用“冷处理”，让他们俩先反复念读“各自责，天清地宁；各相责，天翻地覆。”“行有不得，反求诸己”，各自反思自己的言行。最后再来“论理”谁对谁错。一段时间后，那两个同学开始自我反省以求对方谅解，看到他们“尽释前嫌”、“握手言欢”，我才“粉墨登场”，运用《弟子规》里的“无心非，名为错，有心非，名为恶，过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，让他