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高等学校体育教学改革和发展的思考 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-000-01 摘 要 随着新课程改革的不断深化发展，高等学校体育教师逐渐认识到转变教学观念，进行教学改革的必要性和重要性。目前，我国高校体育教学中存在不少问题，这些问题严重影响了我国高校体育生的长远发展，要解决这些问题，促进高校体育生的全面发展需要教师能够采取有效的措施进行更加完善的改革。本文就当前我国高等学校体育教学中存在的问题和改革和发展对策进行了简要分析 关键词 高等学校 体育教学 改革 发展 高等学校体育教学的有效性不仅关系到学生的长远发展，还影响到全国教育事业的发展。随着时代的不断发展，人们越来越重视素质教育下体育教学的有效性，为了更好的促进学生的长远发展，教师必须要在新课改理念的指导下进一步进行教学改革，促进教学。本文就高等学校体育教学改革的发展相关内容进行了简要分析。 一、当前我国高等学校体育教学中存在的问题 （一）教师更加侧重于技术教学 目前，我国高校体育教学中，教师仍然秉承传统的“运动技能”教学模式，及重视学生对体育相关技能的掌握，忽略学生对体育学习兴趣的培养，也忽略学生在生理和心理方面的发展。传统的体育教学中，让学生更加熟练的掌握体育运动技能可以较好的提高学生的体育素质，提高学生的竞技实力[1]。但是随着时代的不断发展，提高学生的竞技能力，促进个人和社会的发展已经成为了过去，当前体育教学需要重视的是学生的全面发展[2]。所谓全面发展就是指包括专业技能在内的兴趣培养、情感态度培养，养成学生健康的心理，提高学生的身体素质，培养学生终身体育的信念等。从这方面来看，我国目前的高等学校体育教学还有待完善。 （二）教学形式落后 传统的高校体育教学中，教师采用的教学方式较为单一落后，导致学生的学习兴趣不高，学校效率较差。随着新时期的到来，教师的教学应该要更加灵活，跟上时代发展的步伐。然而，高校体育教师在这方面并没有做到[3]。教师对学生的关注不足，没有正确认识到提高学生学习兴趣，转变教学方式，促进学生学习效率提高的重要性，导致学生学习积极性较差，终身体育的观念也未养成，体育教育的目标远远没有达成。 二、高等学校体育教学改革和发展的对策 （一）转变教师的教学观念，创新教学方法 新课改下要提高高等学校体育教学的有效性必须要求体育教师能够树立正确的教学观念，坚持以学生为中心，根据学生的实际需求来创新教学方法，提高学生学习体育的兴趣，促进学生学习效率的提高。高校体育教师必须要认识到，学生是学习的主体，体育教学的目的是促进学生的全面发展，包括学生的生理发展和心理发展，培养学生终身体育的观念和意识，并综合提高学生其他方面的能力。教师在教学观念转变后还需要适当转变教学模式，改变传统的教学方法，使教学模式和教学内容更加匹配，以达到促进学生身心全面发展的目的。传统的教学模式较为单一，学生处于被动接受学习的地位，这种教学方法必然会影响学生的学习积极性和主动性，要求教师可以创新教学的形式[4]。例如，教师在体育教学中可以采用情境教学法，即为学生设置一定的现实情境或者提问情境，调动学生的好奇心和兴趣，提高学生参与体育运动的自觉性，并提高学生的学习效率。当然，教师还可以采用如合作探究法、游戏法等教学模式，增强学生的团队意识和创新意识，树立学生正确的体育观，更好的促进学生全面发展。 （二）提高学生良好的体育锻炼意识和习惯 高等学校体育教学中，教师除了要注意转变教学方式，提高学生学习的效率，还需要加强对学生体育观念和坚持锻炼的习惯的重视。时代条件不同，国家对高等学校体育教学设置的目的也不同。在清朝末期，我国体育锻炼的主要目的是培养更多的军事人才，后来则是为了提高国家在国际体育场中的竞争实力，为国争光。当代社会的体育教学不仅仅是为了为国争光，更重要的是提高国民的体育和身体素质，促进国民的身心发展[5]。因此，教师在教学中不仅需要提高学生对运动技能的掌握，还需要培养学生树立正确的体育锻炼意识和习惯，帮助学生在校养成良好的习惯，并将这种体育习惯延续到日常生活和工作中。这对于提高学生的身体素质，养成学生良好的生活和运动习惯，帮助学生在以后的日子里学会通过体育运动来放松身心等有着重要的作用。 三、结语 综上所述，当前我国高等学校体育教学中存在的问题主要指的是教师更加侧重于技术教学，忽略学生的心理和生理发展，以及高校体育教师的教学形式落后，难以达到促进学生全面发展的作用。新课改要提高高校体育教学的有效性需要转变教师的教学观念，创新教学方法，同时要求教师加强对学生全面发展的关注，提高学生良好的体育锻炼意识和习惯 参考文献： [1] 许春红，张雷.《高等学校体育工作基本标准》下体育工作发展的思