中考语文备考方略.ppt

中考语文备考方略 一、近年来中考语文命题特点 近几年中考语文考查的内容体现了新课程理念，试题内容加强了与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，适当加强试题的探究性和开放性，有利于培养学生的创新意识和实践能力。 试题内容及特点 试题内容包括四大块：语文基础知识积累、语言综合运用(前两部分合为”积累与运用”)、阅读理解（现代文、 文言文）、写作。 积累与运用 基础知识积累及综合运用在近年来各地考试中都占有十分重要的地位，课程改革初期因为针对过去教育的弊端不断呼唤研究创新，所以曾经忽略基础知识。但实践告诉我们，语文基础知识是形成和发展语文能力的基础和必要因素，是进行语文能力训练的先导，如果学生的基础积累没有达到一定的量，特别是在基础教育阶段，其发展是有限的，所以近年来各省市中考语文试题对基础积累非常重视。但基础知识题考查形式已有不少改变，其主要特点是更注重灵活性与应用性。大部分省市以“（语文知识）积累与运用”板块取代了过去试题中的“基础知识”板块（两者的不同在于“积累与运用”取消了考查名词术语等那些死的知识，不设文体常识题，也不设语法、修辞等纯知识性题）当然，在重视基础积累考查的同时，也进行了一些对基础学习习惯方式的考查，因为这些习惯与方式，也是有基础性的，也需要一个积累的过程，如一些地方考的汉字的书写、做读书卡片等。 阅读—文言文阅读 阅读理解分文言文阅读和现代文阅读两部分。文言文阅读整体趋势是分量逐年增加，难度逐年加大，这是因为《新课标》对文言文提出了“能独立阅读课外浅显的文言文，能结合自己已有积累，借助注释、工具书和有关资料，大体读懂文言文的内容”的要求。各地近年中考语文试题中古诗文阅读的要求与过去相比有了明显提高。主要表现在四个大的方面，一是从过去的单纯重视语言到近年的语言与内容的理解考查并重，二是从过去的单一考教科书上的文言文到今天的略微向课外延伸，三是一些地方把前些年只有高考才考的古诗词阅读欣赏带进了中考语文试卷，四是一些地方开始用成语来考古今语言的对接能力。这表明了一种发展趋势，是落实语文课程标准和国家中考指导意见文件精神的体现，对初中的古诗文教学，对加强传统文化教育，都有着十分积极的意义。 阅读—现代文阅读 现代文阅读主要考查对文章的整体感知和理解领悟能力。近几年现代文阅读部分的试题越来越注重学生平时的知识积累和情感体验，考查学生的阅读能力及审美情趣。2006年中考语文试卷中，各个省市在选择现代文阅读素材时都精心选取了情节感人的散文或小小说，让学生在考场上也能够感受体验到作品中的人性、人情之美，从而提升自己的审美情趣，健全和丰富自己的人格修养。这些作品大都贴近学生生活，语言也好像专门在为自己述说。然而，作品中蕴涵的人格力量，却能够对学生产生深远的影响。如河南选用的《六个馒头》，吉林选用竹林的《我的母校，我的梦》，兰州市选用小乔的《母亲的目光》……这些选文的很多情节很多场景都感人至深，有的甚至催人泪下，考生可以自然地进入作品，进而按照题目要求书写自己的阅读结果。 写作 写作则以更贴近生活、走进心灵的方式去命制表达类试题。需要注意的是，很多省市依据《义务教育语文课程标准》在逐渐改变着写作观念，很少有地方再使用“作文”二字，而代之以“写作”或“表达”或“表达与交流”了。这就告诉我们，用笔来进行表达、与人交流是一种发展潮流，它不再是过去的首先从形式上讲究起承转合的文章了，也不是靠“做作”来完成的，而是一种尽量没有心理负担的与读者的交流，一种把自己对生活、学习的情感，对社会的感受与领悟用笔表达出来所进行的交流。这是写作观念的重大转型。 命题类 如河南省的“长大的路上，他（她）牵着我的手”，陕西省的“和你在一起”，山西的“发生在初三的故事”。 （2006年浙江省嘉兴市）不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽…… 请以“＿＿＿＿也美丽”为题写一篇文章。 话题类 （2006年江苏省泰州市）：一个小裁缝在一次比赛中获了一个奖，他回家告诉父亲。他父亲问他，你获奖后快乐吗？请联系你生活、工作中得到的快乐，以“享受过程”为话题写一篇作文，题目自拟，体裁不限（诗歌除外），不少于600字。　　 （2006年江苏省连云港市）花园里有朵玫瑰花，边上有只青蛙，玫瑰认为青蛙很丑陋，就把它赶走了。可过了几天，青蛙再来到花园发现玫瑰花已经枯萎了。原来没有了青蛙吞食害虫，玫瑰花也就失去了保护。以“让生命与生命更近些”为话题