人力资源讲义1新.ppt

人力资源管理赵宇宏 人力资源管理赵宇宏 本课程教学大纲 一、教学目的与要求 1.《人力资源管理》是管理专业的主要课程之一。 知识经济时代,人 战略目标的关键性因素，人力资源管理 管理工作的核心。 2.了解有关人力资源管理理论的形成和历史沿革，认识关于人性假设的管理哲学，并在此基础上系统地掌握《人力资源管理》课程的主体内容。 应对其中的基本概念、基本原理和主要操作方法程序熟练掌握。并能将所学的其它管理知识成果与《人力资源管理》课程学习融会贯通。以增強和提升学生分析问题、解决问题的实际运作能力。 二.课程相关说明 适用专业：管理专业二年级学生 先修课程：管理学原理 课程性质：专业必修课或选修课 第一章 人力资源管理导论 ☆教学目的与要求 通过本章学习，需要了解人力资源 的概念及其特征，认识人力资源管理理 的形成和发展。 第一节 人力资源管理综述 二、人力资源定义 三、人力资源特征 四、现代人力资源管理的含义 第二节 人力资源管理理论的形成与发展 ? 经验管理阶段 ? 人事管理阶段　 ? 人力资源管理阶段 二、社会人假设与孟子的性善论 三、 “自我实现人假设”--Y理论与梁启超的尽性主义 第四节 谁在进行人力资源管理 复习与思考 本章作业 小组资料卡 小组名称：* * * * 小组负责人：姓名： 小组成员： （1）姓名： （2）姓名： （3）姓名： （4）姓名： 小组描述：（简单描述课程目标与期望3个） Question 2、代表的管理方法：科学管理 管理人员只关注提高劳动生产率，完成任务。职能是计划、组织、指导、控制； 应用职权，发号施令，让人服从。强调人适应组织要求，而不考虑人的需求； 强调严格的规章制度； 用金钱收买员工的效力和服从。 麦认为，这种“胡萝卜加大棒”的管理方法在人们的生活不丰裕时有效，当人们的生活富裕了就无效。他提出了Y-理论。 1、代表性研究及理论： ▲ 霍桑实验 ▲ 组织行为理论 工作的动机是社会需要而不是经济需要，要求良好的工作气氛和人际关系 工业革命的结果使工作变得单调而无意义，必须从工作的社会关系中寻求意义 非正式组织有利于满足人的社会需要 人可依自己的动机、能力及工作性质对不同的管理作出不同的反映 “人皆有不忍人之心。……所以谓人皆有不忍人之心者，令人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心——非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而怨也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。…… 2、相应的管理方式： 关心人，满足人在工作中的社会需要。 重视员工间的人际关系，培养他们的归属感和整体感。 重视团队对个人的影响和团队的奖惩制度，不主张个人奖励制度。 倾听员工心声，及时向上级呼吁和汇报。 让员工参与管理。 1 、相关理论 (1)“自我实现人”假设 员工除了物质需要和社会需要外，还有自我实现的需要，即追求充实和发展，发挥出自己的潜能，实现自身的价值。 与每个人的价值观念相关。 工作可能是一种满足，也可能是一种惩罚，具体视环境而定。厌恶工作不是人的本性 人们愿意实行自我表现管理和自我表现控制来完成应该完成的目标 如果给人提供适当的机会，就能将个人目标和组织目标统一起来 逃避责任、缺乏抱负以及强调安全感，通常是经验的结果，而不是人的本性 多数人在解决困难问题时，都能发挥较高想象力、聪明才智和创造性 普通人的智能潜力只得到了部分发挥 (2)Y理论 (3)梁启超的尽性主义 尽性主义，是要把各人的天赋良能发挥到十分圆满。 2、与Y-理论相应的管理方式 管理职能的重点是创造使人能发挥才能的工作环境，并使员工在为实现组织目标努力时也实现个人目标； 激励方式主要给予来自工作本身的内在激励，使其有成就感； 管理制度上给员工更多自主权。 思考题：对比X-理论和Y-理论及相应的管理方式，你有和见解？ 四、复杂人假设 1、超Y理论 （权变理论）与告子的性无善恶论 “性无善无不善也。” “性如湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也。” 人的需要不仅是复杂的，而且会随不同的发展阶段、不同的生活条件和环境而改变 人在同一时间有多种需要和动机 人在组织中生活，可以产生新的需要和动机 人在不同组织或同一组织的不同部门、不同岗位会形成不同的动机 一个人是否感到满足或是否表现出献身精神，决定于自己的动