人教版小学语文第一册二、三单元知识点解读.ppt

?一年级的目标：四落实 ? 一、把握口语交际教学的特点，精心创设交际的语言情境。 说话教学： 内容较为单纯、固定，可以听后慢慢回味理解，说话前从容组织语言，是一种单方面活动的听说能力训练。 口语交际： 在特定的环境里产生的言语活动，不但有“听话、说话”训练的基本要求，还特别强调说话的态度、文明用语、规范用语等，其主要特点之一就是“交际”。 二、抓住“交际“核心，通过多种互动方式达到语言训练的效果。 “口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”（《课程标准》） 口语交际的核心是“交际”，是一个听话方与说话方双向互动的过程，注重的是人与人之间的交流和沟通，不只是听和说的简单相加，只有交际的双方积极互动的状态，才是真正的口语交际。 三、注重方法指导，加强语言实践的效果。 学生不敢说，说不好，不仅仅是他们缺乏胆量，主要因为学生没有掌握某一具体内容的说的方法，心中有话却不知从何说起。因此，教师有必要对说的方法作适当的提示和指导。 四、多联系生活进行听、说的训练，让每个学生都能说出来。 小学生生活经历少，，口语能力较弱。教师要努力调动学生生活与语言积累，并在此基础上，根据需要适当提示、补充或指导搜集一些有关知识等交际内容方面的材料和语言材料，让学生对话题感兴趣，让每个学生都动起来。 对规范语言、听说习惯、交际方式与态度等进行精当指点。在学生最需要时，相机切实、精当地提示有关知识，点拨语言表达、听说习惯、交际方式与态度上的偏差，使之受到正确的训练，从小树立说话要大方、说清楚、说完整、说规范的意识，有效地提高实际口语交际的能力。 * 人教版小学语文第一册二、三单元 知识点解读 广州市天河区员村小学 陈玉娟 1、把正确流利的朗读课文落到实处； 2、把识字、写字任务落到实处； 3、把了解词句，读懂意思落到实处； 4、把积累背诵落到实处。 二、关于阅读 ? 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ? 2．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。 ? 3．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。 ? 4．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 具体教学目标 低年级朗读达到的要求： 1、正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读准轻声、儿化、变调2、读通句子。包括不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句；读准标点符号的停顿和表达的语气；读好长句子中词语间的停顿和难读的句子3、流利朗读，并有一定语气。 “学生要达到正确、流利、有感情地朗读课文， 并形成能力，需要200个小时。” 意味着在小学阶段，每课时朗读的时间不得 少于15分钟。 读书百遍，其义自见 “读之，需要读得字字响亮，不可误一字， 不可少一字，不可多一字，不可倒一字， 不可牵强暗记。只要多诵数遍，自然上口， 久远不忘。” ——朱熹 只有多读才有丰富的积累，形成良好的语感。 只有多读才能形成独立阅读的能力。 2、读的层次要明 读书百遍，其义自见 3、读有导悟 1、读的次数要多。 4、读有个性 温馨提示： 随文识字我们要防止只抓课文的阅读、理解，蜻蜓点水式地处理识字、把巩固识字的成果都放到课外完成，比如课外写字，课外记字等等，这是对识字教学不利的。识字教学是我们第一学段教学的重点，不要因为其他的因素而冲淡了学生的识字。 第二单元 《画》《四季》《小小竹排画中游》 《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》 第三单元 《静夜思》《小小的船》《阳光》 《影子》《比尾巴》 ☆ 词对词： 出---入 左---右 上---下 大---小 ☆ 在文中找反义词： 1、远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 2、小树不冷了，爷爷不热了。 词 2 （反义词） 词 ☆ 对比读： 青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗 青的瓦、白的墙、宽的门，大的窗 ☆ 练习说叠词: 弯弯的、蓝蓝的、闪闪的、红红的、长长的、方方的…… ☆ 词语找朋友： 宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的　 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳 3 （叠词） 句 ☆ ……是…… ☆ ……在干…… ☆ ……干……