作文教学20100720.ppt

高考作文指导的思考与实践 江苏省木渎高级中学 李建邡 总体要求 明确重点 强化措施 讲究方法 提高效率 具体措施 一、引导学生注重材料的积累和运用 具体措施 一、引导学生注重材料的积累和运用 具体措施 一、引导学生注重材料的积累和运用 具体措施 一、引导学生注重材料的积累和运用 具体措施 一、引导学生注重材料的积累和运用 具体措施 一、引导学生注重材料的积累和运用 具体措施 二、强化学生审题和立意的意识 具体措施 二、强化学生审题和立意的意识 具体措施 二、强化学生审题和立意的意识 具体措施 二、强化学生审题和立意的意识 具体措施 二、强化学生审题和立意的意识 具体措施 二、强化学生审题和立意的意识 具体措施 三、采用多种有效的写作训练策略 具体措施 三、采用多种有效的写作训练策略 具体措施 三、采用多种有效的写作训练策略 具体措施 三、采用多种有效的写作训练策略 具体措施 三、采用多种有效的写作训练策略 具体措施 三、采用多种有效的写作训练策略 具体措施 三、采用多种有效的写作训练策略 具体措施 三、采用多种有效的写作训练策略 具体措施 三、采用多种有效的写作训练策略 具体措施 三、采用多种有效的写作训练策略 具体措施 三、采用多种有效的写作训练策略 具体措施 三、采用多种有效的写作训练策略 具体措施 四、改善作文批改和评讲的方法 谢谢诸位同仁 谢谢诸位同仁！ 2、分解训练 有的放矢 突出重点 —— 结构 高考议论文的构篇 第二类：并列式结构 并列议论式：围绕中心排列几个议论段落，一段一个小分论点。 结构模式：开 头：或故事，或引用，或开门见山提出总论点 分论点一： 分论点二：每段一个相同或相似句式的句子提出分论点 分论点三： 结 尾：深化论点。 2、分解训练 有的放矢 突出重点 —— 结构 议论文分论点的设定 分论点的提炼与表述论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就一一个“分论点”。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。提炼分论点的常用方法有： （1）追问原因——问一个“为什么” （2）追问办法——问一个“怎么办” （3）追问结果——问一个“会怎样” （4）追问内容——问一个“关涉哪些方面” 2、分解训练 有的放矢 突出重点 —— 语言 具体可感、鲜明生动、富有情味 （1） 要合理选用形象的文字 示例：青春的天空有艳阳高照，也有阴雨连绵。那雨是那样的轻柔迷蒙，它虽有时会挡住你视线，但是雨过天晴，彩虹架天后，想象一下，那时的天空将会更加明朗，你的视线也就会更加清晰，前进的方向更加明确。那秋季里经过雨水洗礼的硕果，将会更加成熟。因此，我们可以说那青春季节里的蒙蒙细雨正预视着成长成熟…… ——摘自陈青青同学的《感悟青春》 2、分解训练 有的放矢 突出重点 —— 语言 具体可感、鲜明生动、富有情味 （2）巧妙运用多种修辞方法 示例：五千年的风雨，五千年的阳光，五千年的杀戮，五千年的辉煌。太阳创造了地球，地球创出了人类，而人类又将他百万年的历史浓缩在了这短短的五千年。从刀耕火种到原子能时代，人类从初生婴儿成为一个朝气蓬勃的青年，历史在青年的身后静静地躺着，青年迈开大步向前走着，偶尔会回过头来看看：历史的这条足迹弯弯曲曲地延伸着，延伸着，风沙遮了它，然而，风沙磨灭不了它。 …… 历史，是一面透镜，它折射出了人的丑陋和崇高。 历史，是一本教科书，它给我们以教训和启迪。 历史，是一把筛子，它筛去了庸人，留下了永垂青史的伟人， 历史，是一座灯塔，它指引着我们前进的方向。 —— 摘自陈一同学的《感悟历史》 2、分解训练 有的放矢 突出重点 —— 语言 具体可感、鲜明生动、富有情味 （3）灵活使用多变的句式 示例：有人把目光投向了肉体，渴望肉体能够不朽。于是，有了木乃伊。然而，当后人看到这一具具只有一张干巴而萎缩的皮肤却没有内脏的干尸的时候，他们得到了什么呢？难道是生命的永恒吗？ 有人把目光投向了石头，渴望把生命寄托在石头上，得以永恒。于是，把名字刻入了石头。然而，时光飞逝，石头化成了碎片，碎片化成了砂粒，砂烂又化成了尘土，把生命寄托在本身并非不朽的石头上，又怎能得以永恒呢？ ——摘自张奇峰同学的《感悟生命》 2、分解训练 有的放矢 突破难点 —— 记叙文：细节描写 1、 体味优秀