区域科资源建设与应用研究实验方案.docVIP

区域学科资源建设与应用研究实验方案 长春市朝阳区教育局课题组 问题的提出 （一）学科资源建设与应用是区域均衡优质教育的实践支撑 根据时代的发展和社会的需求，均衡优质教育成为教育的发展方向。朝阳区根据几年的研究与探索，经多方论证，十一五期间重点进行教育创新与构建区域均衡优质教育体系的研究。面对这一较大的研究工程，由教育局主持，把研究的目标具体分解到行政、德育、教学、管理等诸项系统中，其中发挥名学校的辐射作用，带动一般学校，使全区学校整体内涵发展是区域均衡优质教育的重要因素。为此，我们采取“五名联动”（名校带弱校、名学科建设、名师带徒、名师送课、名师论坛）的策略，以支撑名学校的发展。其中我们重点进行名学科建设，来促进教师专业水平的提高从而达到牵一发动全身的作用，即充分利用学科这一教师教学中的载体，使之在研究本学科资源建设与应用的过程中提高自身素质，特别是专业水平。全学科都实施研究，全员任教者都参加，全体教师都受益。教师水平的提高必将推动教育质量的提高，教育质量的提高又能促进均衡优质教育的整体发展。因此，学科资源建设与应用既是区域均衡优质教育的实践支撑点，又是区域均衡优质教育的重要体系之一，我们进行此项研究具有现实意义。 （二）区域学科资源的研究是解决当前教育资源建设效能和效益佳的突破口在教育资源建设中，县区与有财力资源优势还有行政资源优势、人才资源优势、技术资源优势和教研资源优势。这些优势可以视为区域教育资源建设中的背景资源优势。充分发挥和利用好这些区域资源建设背景资源优势，促进教育的均衡优质发展达到让教育资源建设健康发展的目标。从服务教学出发，根据全小学、初中教学所涉及的知识范围，将各式各类的教育资源重新归理，使全区教育资源结构和配置更趋合理方便教师获取资源满足不同教师的求是解决当前教育资源建设效能和效益佳的突破口关键在于建后的应用只有保证教育资源持续不间断地应用、维护、更新，才能发挥出它的效能和效益，资源建设才称得上是健康发展的。目前中小学信息化建设存在主要问题信息技术在教育管理、教学实践中的应用还不够广泛，利用率较低，达到通过信息技术与学科的整合来提高教学质量的目的途径、方法信息技术环境下新型的教学模式模式　落实科学发展观，以提高效益为目标，以加强应用为主线，以资源建设为重点，构建具有特的网络化环境，加快建设一支具有较高素养的教师队伍，积极探索信息技术环境下新型的教学模式和管理模式，为教育均衡发展提供全方位支撑。 2．循序渐进原则 坚持进行循序渐进的原则，总体规划，然后分步实施，具体应用，形成一个总体规划——实施建设——操作培训——应用评价的流程。 3．“开放、共建、共享”原则 资源建设要体现开放性，能够在应用实践中不断调整；共建即将资源建设的任务以本学科为单位分解，每个教师和学校都承担建设任务，并变成自觉行为。同时还要共享即将教师所做的资源有效组织，使每位教师都能在网络环境中共享。 4．实用性和直观性原则 学科资源要具实用性，特别是在电子备课中，要有直观性。使教师便于操作和使用，即使是计算机操作水平不高的教师也能容易找到自己教学所需的资源；同时对于在学习中需要帮助的学生，也应容易找到所需的学习资源。 五、实验方法 本课题采取调查法、行动研究法、总结法等研究方法。课题实施的初期，以调查法、行动研究法为主，搜集整理已有学科资源，如音像电子教材信息、资料，遴选优秀音像电子教材并进行数字化改选和文本在创造。课题实施中后期，以行动研究法为主，同时辅以充分发挥自身的优势，将教学资源建设流程中的采集、整理、开发、管理、教学应用、研究评价乃至资源开发、人才培养的每个节点贯通，使整个教育资源建设活动融为一体。建立教育信息化建设和运转经费保障机制。进一步加大信息化建设的投入，保障网络和信息设备正常运转和维护更新经费，不断提高网络和设备的使用效益。 　　组织所属中小学充分利用现有的现代化设施设备，对已有的教育资源内容进行整理、加工，按照资源建设标准进行分类、编目并纳入全区教育信息资源管理体系。 在资源建设过程中，要避免低效率、重复性的劳动，要充分考虑到信息资源的开放性、共享性，要加强对各中小学校教育信息资源内容的管理，从思想性、科学性、教育性、适用性和安全性等几个方面把关，不断提高教育信息资源的质量，从而获得更广泛、更有力的教学支持。　　（三）加强学科资源的建设，促进区域教学均衡发展 要认真调研，了解需求，特别加强农村学科资源建设，努力缩小地域差距，促进义务教育均衡发展。 要充分发挥教研部门、信息技术等部门的作用，把“优秀教师网上备课”常规化，实训基地区域化，校本教研本土化，通过网络教研活动推动区域学科建设，迅速提高教师的个人能力。 （四）认真做好培训工作，加强队伍建设 根据学科资源建设与应用情况，组织学校领导和骨干教师开展多形式、分层